2025年11月18日，成都市双流区公兴小学锚定“课程转化力”核心，深耕教师“五项基本功”提升计划，一场兼具深度与温度的数学组专项展示活动如期开展。活动特邀双流区教科院冯之刚主任、龙泉驿区玉石小学党支部书记、校长王洪廷、龙泉驿区玉石小学教科室主任王霞及数学骨干教师刘毅鹏等莅临指导，将前期大单元教学设计比赛的优质成果，落地为一堂堂鲜活可感的具体课例。教师们以扎实功底深耕课堂，让抽象的数学知识变得生动可触，学生在沉浸式体验中感悟学科魅力，于探索与成长中实现知识与核心素养的双向进阶。

五年级袁瑞洁老师在《图形中的规律》教学中，以“摆小棒”为核心探究活动，引导学生通过搭建三角形、记录小棒数量，逐步抽象出图形与数量的内在规律。袁老师抓住“数形结合”的教学关键，通过“为什么增加的小棒数量是固定的”这一核心追问，引导学生透过现象看本质，有效渗透数学抽象与模型思想。整堂课既展现了教师对教材的深度解读能力与重难点突破技巧，更助力学生在实操与思考中发展模型意识，让核心素养培育落到实处。

三年级王秀琼老师依托“课程转化力”将数学问题与学生熟悉的生活场景深度融合。她以“哪吒为母亲筹备生辰宴会”为主线，设计“搭配服装”“画路线”等任务，让学生在动手摆一摆、动脑想一想、小组议一议的过程中，梳理出“有序搭配不重复不遗漏”的方法。这种将抽象逻辑转化为生活实践的设计，不仅降低了学习难度，更让学生深刻体会“数学源于生活、用于生活”，有效培育了应用意识核心素养。

六年级王艺老师在《百分数的应用（一）》教学中，突破传统“公式讲解”模式，凭借“课程转化力”将百分数与科学实验结合。她以“水结冰体积变化”实验为载体，引导学生测量实验前后的数据，自主提出“冰的体积比水增加了百分之几”的数学问题，再通过小组合作探究计算方法。整个过程中，抽象的百分数概念转化为可观测、可计算的实验数据，学生在动手操作中理解知识本质，既提升了数据分析能力，也激发了科学探究精神，实现了跨学科融合。

二年级梁倩老师结合低年级学生具象思维为主的认知特点，用生动童趣的语言引导学生。她设计“分桃子”“分骨头”“画分法”等贴合学生生活的操作活动，让学生在动手实践中直观感知“每份一样多”的本质特征；再通过同桌交流分法、集体汇报等环节，帮助学生从表象认知逐步过渡到抽象理解。梁老师特别注重对学生“平均分方法”的引导与数学表达能力的培养，让学生在实践中体会平均分的数学意义，为后续除法学习筑牢基础，充分展现了教师因材施教的教学力与对低年级学生数学思维启蒙的重视。

四年级冯攀老师针对《买文具》中“除数是整十数的竖式计算”难点，依托“课程转化力”搭建“问题情境—探究理解—巩固应用”的教学链条。她以“80元买20元的书包”等真实问题为切入点，先引导学生通过口算明确结果，再借助文具图示拆解竖式计算的步骤，让抽象的计算过程转化为“算买几个书包”的生活逻辑。同时，通过错题辨析强化“商的位置”“余数与除数关系”等关键要点，学生在理解算理的基础上掌握算法，不仅突破了学习难点，更培养了学生核心素养。

一年级王琳老师在《整理房间》教学中，以“课程转化力”将“分类”概念转化为生活实践。通过实物演示整理文具、分组游戏整理玩具等趣味活动，引导学生主动思考“如何分类更有序”。王老师不仅注重教给学生分类技巧，更关注对学生有序收纳习惯的培养，帮助学生在实践中建立“分类有序”的数学思维。这种“技能学习+习惯养成”的教学设计，既让学生掌握了实用的整理技能，更为后续数学学习与生活能力发展奠定了坚实基础，充分体现低年级教学中“习惯养成与素养培育并重”的教学智慧。

展示活动圆满落幕，专家们对活动的整体策划、组织实施及呈现效果给予了充分肯定。参与展示的教师们深耕课标内涵、细研教材精髓，紧密结合学生认知特点与学情实际，精心打磨教学设计、大胆融入创新思路，呈现了一堂堂各具特色的精彩课堂。专家们在细致观摩后，针对每节课的可提升之处，给出了专业性、实操性的针对性改进意见。这场兼具展示与研讨价值的活动，不仅为教师们搭建了交流学习的平台，更以精准指导助力教师锤炼教学本领，有效推动了教师队伍的专业成长与素养提升。学生们在主动参与中掌握知识、提升能力，真正成为课堂的主人。

展望未来，学校将继续以“五项基本功”提升为抓手，深耕课堂教学，总结推广优秀教学经验，持续提升教师课程转化力，发展课堂教学力，让数学核心素养在每一堂课中生根发芽，护航学生全面成长、长远发展！

来源：成都市双流区公兴小学