打破教育边界 构建协同育人生态
发布时间：2025-05-21
2025年5月15日，成都市双流区东升迎春小学作为小学唯一代表在区教育局主办的“家庭教育 美好模样”为主题的家庭教育宣传周活动中，分享交流《构建家校社育人新生态 校家社“三位一体”的迎春小学实践探索经验》，受到与会专家和领导的高度肯定。
在分享交流中，迎春小学专职副书记成朝忠抓住两个关建词：打破、协同，围绕“为什么要做？怎么样做？做得怎么样？”三个方面作阐释，聚焦从改变单一家庭支持到多资源供给的育人生态，形成教育合力。
01为什么要做？
时代要求：党的二十大报告提出“要健全学校家庭社会育人机制”，教育部等十七部门印发《校家社协同育人“教联体”工作方案》。
现实必然：迎春小学地处空港商务区，教育资源丰富，教育期待值高。在区域城市化进程中，生源构成、家庭结构和家长素养等要素与现代教育需求存在裂缝，校家社整体联动“二元”对立、拉锯内耗，孤岛现象突出。
02怎么样做？
锚定一个目标：全面参与改善提升教育供给能力
通过系统化的课程活动开发与实施，逐步提升教师（学校）、家长（家庭）和社区（社会）三主体家庭教育服务的能力，家长能正确认识孩子成长发展规律；社区功能内化，能主动提供多元丰富的教育支持，协同学校课程与活动构建，促进区域家庭素养全面提升。
定制系列课程：精准靶向闭环设计
一是精准问题导向，整体联动施策
二是精准课程设置，确保实施质效
三是精准党建联建，聚焦解决辖区家庭共性教育需求
四是精准特需关护，分类重点纾困
五是精准评价激励，建立共治氛围
03做得怎么样？
凸显价值：凝聚协同共育合力
（一）协同共育生态圈，正成为解决内耗的能量场
（二）协同共育交流圈，正成为提升质量的引力场
（三）协同共育指导圈，正成为成果孵化的温度场
迎春小学通过对家校社工作主动作为，共育氛围更加浓厚，关系更加融洽，家长对孩子的成长期待趋于合理，对学校办学满意度也不断提升，家庭、社区教育正成为孩子成长的第二大课堂，家校社共融的良好生态，正向着办一所行走在春天里的高品质学校迈进。家庭教育是一场漫长而温暖的修行，关于家庭教育的探索之旅，我们一直在路上。
来源：成都市双流区东升迎春小学
