课伊始，周老师创设了一个贴近学生生活的情境，“儿童节快到了，我准备给班上的学生每个人买双鞋子当作礼物。去鞋店之前，你们帮我想一想，我需要知道哪些数据呢？”从现实问题出发，激发学生探究的兴趣，赋予统计现实的意义。周老师以如何进货为主线，让学生通过收集数据、整理数据、分析数据，最后得出结论。本节课之前学生已经有了初步的调查记录经验，学习本节课，是为了后续学习统计图做铺垫。

从学生的回答中得出要先收集数据，从而出示淘气对班里男生女生收集的鞋号的表格。接着对表格进行说明，从而让学生回忆出更直观，更快知道每种鞋号的人数的记录方式。学生的想法很多，有记正字的，有画符号的，还有直接数出人数的。学生作品展示之后，直接引出本节课新的记录方式——数线图。课件中演示画数线图的步骤，然后请学生对整理好的数据进行分析，并对进货提出建议。接着让学生对女生的鞋号进行整理，并对数据进行分析。本节课其实是让学生对数据进行整理分析，在统计中发展数学思维的一堂课。本节课主要让学生学会整理和表示调查的数据，并学习用统计图直观有效地表示数据，做出统计决策，实现调查的目的。

周老师通过交流、展示、讨论等活动，让学生深刻体会到了有序和分类的重要性。整个教学过程既有数学思想的渗透，又有方法策略的指导，孩子们收获不少。分析数据，感悟数学的应用性时，周老师提问：怎么买鞋，你有什么建议？进一步对数据进行分析，培养学生分析、概括和推理能力，体会统计的作用。

周老师从儿童的视角来思考问题，大胆猜想，唤起学生发现问题的意识，体会求异求新、感受快乐，激发学习探究的兴趣和好奇心。引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考，用数学的语言去表达，无不体现了对数学核心素养的培养。

课程结束后，唐琦老师组织工作室的成员针对本节课的优点与不足进行分组研讨。随后，组内的老师们纷纷发表了自己的看法。

帅亚梅老师说：“本节课有很多优点，第一，注重学生习惯的培养，在整理数据的过程中避免数漏、数错，引导学生勾勾圈圈；第二，在用符号×来表示数据的时候，强调×这个符号要对齐，有利于学生对比数据，为后面学习条形统计图做铺垫；第三，数学思想的渗透，用多种符号来整理和表示数据。但有一个小小的建议，在带领学生分析数据的时候可以放慢一点，把数据背后隐藏的一些信息挖掘出来。”

付颖老师说：“非常感谢周老师给我们带来这节课，这节课创设了一个拉近我们距离的生活情境，带领孩子们整理数据，表示数据，层层递进，做得很好。还有一个优点就是周老师注意细节，当一生展示用×来表示时，周老师就马上追问：这个×表示的是什么呢？我们一定要让孩子弄清楚每一个符号代表的是什么。当孩子们说的和我们想的有所不同的时候，我们可以根据孩子所说的一些话引导出我们想要的，比如说，你从表格当中看出了什么？有个孩子说我看出了34码的有7双，这个时候老师就觉得这不是我想要的，这个时候老师可以追问：‘你怎么知道是7双的？’进而引出我们将要说的——那我们就要对这些数据进行统计与整理。”

陈莎莎老师说：“首先，周老师认真的态度让我非常感动，因为周老师平时都会积极参加教研课和去我们组上跟进听课，这种认真的态度值得我们去学习。今天在课堂上周老师非常有意识地去提炼一些数学思想，比如说用简洁的方法去表示、去记录以及分类思想。但要注意情境创设的连贯性和一致性。”

邓莉老师说：“首先感谢周老师给我们班的孩子们带来了新的活力，给了孩子们学习的热情。然后，我们可以看到这节课周老师给了孩子充足的时间去自主学习，也给了孩子们很多自我展示的机会，呈现了很多不同的统计方法。”

接下来，课教处宋仕成主任总结：“周老师在前面的课堂活动中出现了一些小小的插曲，这就是传统的教学观念与现代教学观念碰撞产生的问题。课标上提出学生才是我们课堂的主导者，老师只是参与者、组织者和引领着。所有的课堂活动，我们都要围绕学习目标来展开，才能达到教学评一致性。在这个学习目标中，学生是主角，老师眼中一定要有学生，否则将游离于教学活动。教学评为什么会一致？就是教、学、评三个点都围绕着一个目标——学习目标展开。希望我们老师能把这三个点厘清，在教学活动中才不会迷失方向。”

最后，唐琦导师结合本节课带着大家对小学各学段有关统计与概念方面的内容进行了系统梳理，并留了一个思考题给大家：今天学生的起点在哪里，他是对统计一无所知还是已经知道了我怎么样去调查、收集数据。叮咛大家研读课标、研读教参、研读教材来确定单元教学的目标，目标确定后一定要再次确定学生的学习起点在什么位置，然后再去设计你的课，包括你通过哪些路径让学生达到怎样的目标，最后是你设计的活动。

实际上有四个环节：

①、设目标；

②、确定学习起点；

③、确定学习路径；

④、实际方案的设计与实施。

一节课就是经过这样“四步走”产生的。

后面，唐导分享了她上五年级下册内容《复式条形统计图》的教学片段，只给学生格子图，让学生自己想办法画图来解决。唐导表示：希望我们老师把课堂还给学生，让孩子们多说，加强生生互动，让课堂活力四射，有更多的课堂生成，让孩子们在碰撞中学好数学。同时，希望在日常的数学教学活动中，我们老师要注重教学内容的整体关联，让学生从已有经验出发，层层深入，“既见木又见林”，在构建知识的过程中培养和提升学生数学核心素养。

研讨结束后，周中阳老师表示：来棠湖小学跟岗学习的两个月有收获、有感动、有幸福。在唐导的团队中，我听了很多老师的课，参加了多次教学研讨活动，无论是理论层面还是活动设计水平都得到了质的提升。我将把在棠湖小学学到的新的教学理念和教学模式带回巴塘，为巴塘的教育发光发热！

此次研讨活动，加强了双巴两地的交流，让友谊之花尽情绽放。相信双巴的老师们通过不断的交流学习与努力，在教育的这条道路上越走越好！

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：双流区棠湖小学