2022年4月21日上午，双流区“教学评一致性研究”小学第一联组活动暨成都市第三区域教育联盟之“幸福教育联盟”活动在成都市双流区双华小学召开，此次活动的主题为：基于学习目标的评价任务（作业）设计与实施。

成都市双流区双华小学党支部书记、校长石彩霞全程参与此次活动，“教学评一致性”课题第一联组联络老师张楠楠莅临指导。

此次活动采取“线上+线下”的方式开展。

现场活动包括联组老师代表、双华小学全体语文教师；

线上参与活动的包括课题联组成员学校及成都市第三区域教育联盟成员学校——成都市华兴小学、成都市青白江区龙王学校、成都市新津区方兴小学、简阳市三星同合学校的代表们。

本次活动由成都市双流区双华小学课程与教学处主任李慧主持。

一、成果汇报

首先，杨翠瓶老师代表双华小学课题组分享了《“教学评一致性”背景下校本教研共同体建设的实践研究》的阶段性成果汇报，重点介绍近两年来，学校在校本教研共同体文化、校本教研全流程、共同体建设等方面开展的扎实研究，并形成了系列成果：教师专业素养和教学技能有长足进步、学生课堂学习形式转变强调“独学+合学”、学校校本教研专业氛围浓厚。

二、“教学评”课堂

随后，双华小学阳斌老师执教五年级下册语文《刷子李》，通过课前教研团队的精心设计，本课重点围绕教学目标重点设计了三个评价任务：勾画、批注表现刷子李技艺高超的句子；从四处描写中总结曹小三对师傅的心理变化过程；用正面描写和侧面描写对学校篮球教练的球技进行描写。教学环节紧扣目标和评价，学生在独学、合学、师生共研、视频观摩等多种学习形式中达成教学目标，体现了评价任务设计对课堂教学的促进。

九江小学方萍老师执教六年级下册语文《石灰吟》，方老师的教学体现了方法指导和学生小组学习。方法指导上，方老师通过紧凑的课堂三环节进行方法引导，包括读准读通有停顿、通过抓关键词和想象画面感受石灰形象、结合生平读懂诗人志向。随后，通过大胆放手，让孩子们四人小组自学托物言志诗《竹石》，孩子们通过四个步骤的合作学习，在汇报中体现了孩子们目标达成的系统性，给现场老师极大的惊喜。本课也体现了借助自学单和评价任务单的灵活运用。

三、评课环节

双华小学语文教研组通过“评价任务”“合作学习”两个维度进行系统分析，对两节课“教学评”高度的一致性给予肯定，可以看出评价任务对课堂教学目标拟定、环节设计和多种形式可教学模式提供的正向指导作用，评课老师还对课堂教学实施提出了进一步改进建议，如：评价时间的充分保障、各环节教学形式的多样性、评价任务的准确性等。

四、微培训

接着，怡心第一实验学校袁家涛老师开展主题为《评价任务设计》的微培训，系统介绍了逆向教学设计中评价任务的作用、评价范式的转变强调对学习过程展示的重视，评价任务设计存在的系列问题导致的操作性不佳、学习目标与评价任务的关系、评价任务设计的一般思路，让与会老师们对评价任务设计有了更深入的理解。

五、活动总结

最后，成都市双流区教科院张楠楠老师总结了今天的活动，对今天活动主办方及参与人员进行感激，对本次活动容量和专业性进行点赞，同时对今后研究方向提出建议：进一步研究元评价，即对评价任务设计进行系统评价，用循证研究的方法强化课堂观察维度，对教学设计进行再审视，直面问题进行改正，进一步提升教师的教学能力、学生的核心素养。最重要的是，要继续发挥研究共同体的合作交流，通过各校的智慧共创、成果共享将教学与研究推向更高水平。

编辑：如月

责编：叶茂

来源：双流区双华小学