原标题：专家引领促成长，聚焦习作助提升——成都高新区中和小学核心素养视域下小学语文写作教学探究活动

四川行知教育网讯：家引领促成长 聚焦习作助提升

——成都高新区中和小学核心素养视域下

   小学语文写作教学探究活动

前言：蓉城春光最明媚的时节，全国首届十大青年名师何捷来到成都高新中和小学，与求思求知的和美人一起共赴一场特别之约，在这里，你可以享有多样的习作课堂，还能品尝思维激荡的理趣，还等什么呢？

为引领教师精准地把握习作的本质特征，科学地实施和运用统编教材写作模块，让学生进入最佳习作状态，形成真正的习作思维，成都高新区中和小学于2021年3月25-26日特举办“核心素养视域下小学语文写作教学探究”培训活动。

本次活动特邀全国写作名师何捷老师莅临成都高新区中和小学，学校副校长郑洪艳为何老师致欢迎辞。

一、名师课堂引思考

活动伊始，何捷老师和五一班的孩子们为全体教师带来一堂灵动的《刷子李》。何老师诙谐、风趣的语言极具亲和力，同时他关注每一个孩子的课堂参与，给予后进生充分的鼓励与信任，因此很快得到了孩子们真心真意的喜欢与信任，也因此同学们积极投入课堂，争先恐后地上台希望表达自己的观点，一度形成“空座”场面。

除了眼中有学生，何捷老师的教学设计更是让人啧啧称奇。何捷老师巧妙的以刷子李技艺“高超”在何处为引，启发学生在阅读中品味文章人物描写特色，并在不断思考讨论中总结如何写出人物特点的方法，课堂上碰撞出的思维火花，点燃了孩子们学习的热情。

专题讲座

课例之后，何老师还做了专题讲座《习作教学无效的原因探索》，他立足国际视野，从作文教学现状出发，分析小学的写作教与没教的区别；在爱荷华小城写作实践探索基础上，何老师提出要要坚信写作可教，作家可培养；最后，何老师也提出他对真实课堂习作教学的担忧与希冀。

二、课例点评启思维

活动第二天，中和小学展示了习作课例，三位青年教师各展所长，呈现了习作课堂的不同样态，邀请何捷老师现场指导。

第一节是陈霞老师执教的四年级习作前导课《我学会了——》。陈老师善于发散学生思维，运用音频形式让学生在发现中学习，点拨写作方法，给出学习单概括学的过程，借助思考板，让学生完成学习提纲，为下一步的写作打好基础。

课后何捷老师肯定了陈霞老师教学设计中的流程与习作支架，在教学生如何写好学会的过程，提出独到的三解法——“大事化小的分解，分布细致的详解，局部串联的解说”，让全体老师沉浸思考。何老师还强调，教师要特别关注教材中列出的写作步骤，根据步骤的指引，逐步写出，达成“把学习的过程写清楚”的目标。在实际中抓住学情，避免假大空的走流程，依据课标和教学目标，只为学生的写作能力的生长。何老师狠抓细节的能力令人折服，何老师的建议给在场的老师醍醐灌顶的感觉。

第二节老师执教的三年级作文前导课《看图画 写一写》，魏老师以学生为主体，以问题引领为导向，让孩子们畅所欲言，教会学生观察要有顺序和有重点。

在最令人期待的评课环节，何老师建议看图写话的重心应放在“写”上，老师要把握课堂节奏，看图要抓大放小，在板书、图片批注等教学细节也给出详尽的指导。

第三节吴郑亚老师执教的三年级作文后导课《国宝大熊猫》，明确修改与校正的目标内容是否正确，表达是否清楚，是否有序，并给出修改宝典，同桌合作修改参与度高，展示评价示范性强。

何老师肯定整节课有评价示范，在何老师看来，很多评改课都是针对学习结果的评价，但评价本身也是一种学习，真正做到评价即学习是最难的，他指出了修改作文的真相，颠覆大家的认知，但写作-转化-输出又是不断推进的，即使是低段的教学也应向往高阶的思维。

互动交流

与专家互动交流

2021.03.25

最后的提问环节，老师们也针对自己在教学中的困惑积极向大咖请教。何老师细致地解答老师们的疑惑，告诉老师们既要有教学理想，但也要脚踏实地。瞄准学习目标，精练认知，让学生能够应对同类的问题，即学一篇会一类。

这次与名师近距离接触，交流探讨的机会难得，由衷感谢何老师带来如此不一样的精彩示范课、干货满满的讲座以及细致深入的课例点评，不是“敢在关公面前耍大刀”，而是为了学习“关公怎么耍大刀”，一切只是为了教学的不断进步，一切都是为了学生的发展。何老师给予了指导性的帮助，相信有何捷老师作为引路人，为中和小学的老师们示范引领，在今后的教学中，学而思，思而行，习作教学会更上一个层次，也期待何捷老师与中和小学继续相约和美校园，为老师们带来更多的精彩指导！

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：成都高新区中和小学