四川行知教育网讯：为小苗抽芽  为绿叶撑伞，为花儿开放  为鸟儿飞翔，这是她的责任用闪烁着智慧的灵光引导，用太阳般光亮的笑容感染，这是她的魅力。

今天让我们走进双流园长第二站

双流实验幼儿园——万莉

万莉，双流区实验幼儿园园长、党支部书记，大学本科，中小学高级教师，曾获得成都市优秀共产党员、双流区优秀党务工作者、全国科研课题优秀管理人员、双流区学前教育学科带头人、双流区优秀教师、双流区科研工作先进个人等荣誉称号。

对于幼儿园的队伍建设，万园长是如何打造她的“三彩”团队，一起来看看吧。

一、建设领导班子，凝聚管理合力

◎带领孩子们认识辣椒

（一）把握切实定位，细拟岗位和职能

我园根据需要设立了保教处、科研室、德育安全处、总务处、党政办公室五个职能部门。每个部门拟定了相对应的岗位细则，要求各部门管理者切实定位角色，履行各自职能；部门负责人深入了解相关职责，研制部门管理细则；强调管理人员加强自身素质的提升，明确工作方向，思路清晰，具有高度的责任感和事业心；强化干部队伍“五个意识”——即学习意识、发展意识、服务意识、责任意识、合作意识的培养；行政合力、分层管理、责任到岗。切实做到“时时有人管，处处有人管，事事有人管”，不留管理盲区。

（二）制定精确计划，细分目标和任务

中层干部既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。所以，我们要求中层管理人员首先要对自身工作制定精确的计划，细分每学期的工作任务和目标。我们对中层干部实行目标管理，每年签订部门目标责任书，让每一位中层人员“有事干、能干事、干好事”，要求班子成员以身作则，率先垂范。我们推行班子成员深入一线制度，坚持重心下移，要求中层干部无论教学、管理还是服务都应事必躬亲，解决一线实际问题，坚持落实中层干部“四个一”：分管一个部门，完成各项目标任务；负责一个班级，参与班级管理、听课、指导等；深入一个年级，每周坚持参加教研活动；参与一项课题，努力提升科研能力。

让中层干部在提升管理水平的同时不断提高专业能力，在群众中树立了求真务实的工作形象，并推进了各项目标任务的完成。

◎教职工学习制作蛋黄酥

（三）实施细致管理，细定标准和制度

强化制度建设，不断修订完善各类制度，促使管理工作有章可循，有据可依，力求干部队伍管理过程精益求精。在开展各类工作的过程中，保教处、党政办、科研室、德育安全处、总务处等各部门负责人不断完善各类部门管理制度，细定检查及评价标准，为幼儿园实施细致管理提供了有力的保障。

健全完善了选人用人机制，坚持德才兼备、以德为先，不断优化用人环境。加强教师梯队建设，为双流区新建园大力培养储备后备干部，为肯干能干的优秀人才脱颖而出积极创造条件，大大提升了教职工的工作积极性。

建立完善了教职工关爱制度，促进关爱群众，增强集体凝聚力。狠抓干部作风建设，班子成员坚持与教职工同学习、同活动、同待遇。管理人员经常性与教职工交心谈心，在刚性管理中体现人文关怀。管理以教师为本，尊重教师，体现教师主体地位，增强教师的职业幸福感。及时了解群众需求和困难，竭尽全力帮助教职工解决问题，并通过各种团队活动不断增强集体凝聚力。

◎教职工开展诵读活动

班子建设中实施阳光管理，力求公开公平公正。坚持民主集中制，完善了园长负责制和民主决策制度，重大决策事先调研，重大问题集体讨论，重大改革经教代会通过后实施。园长发挥导向、协调作用，班子其他成员各自分工，创造性开展工作，使班子成员之间的全局观念、合作意识以及整体合力大大增强，实现了工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。

二、加强队伍培育，铸造“三彩”教师

◎阳光教师团队

（一）层级递进，确定培养目

幼儿园根据教师的年龄和自身情况，充分兼顾“三全”——全体、全面、全程，彰显“三性”——教师个性、领域专业性、发展持续性，将教师分为“赋彩、精彩、异彩”三个层次，对每个层次培养目标进行了科学划分，让每一位教师都能得到发展，分层发展、多位发展。

此外，为了完善工作体系，我园还制定了更多明确的分层分类分岗培养培训制度细则，如园本培训制度、教研制度、新教师培养制度、骨干教师培养制度等，让每一项工作都有明确的细则，更好地落实精细化培养，提升幼儿园教育工作质量。

（二）序列推进，研制培养内容

根据幼儿园教师成长的规律，强调培训的针对性、序列性和递进性，将培训内容分为“专业修养、专业能力和教育研究”三大模块，又将各模块细分为各层级教师必修的课程和选修的课程。为实现教师共享共建共发展的专业成长之路，我园通过榴莲校园数字平台上传必修和选修课程及各种最新的教育资源，拓展教育视野，革新教育理念，提升教师专业素养。

（三）多措并举，构建培训方式

为了真正把教师培养落到实处，提高培训的实效性，幼儿园采用多种措施，构建了“理论与实践一体”的培训方式。

（1）师徒结对，教学相长。通过师徒结对，有效地将“赋彩”教师与“精彩”、“异彩”教师队伍的成长结合起来，以点带面，发挥骨干教师专业成长“传、帮、带”的作用，实现共同成长。

◎“异彩”教师上课

（2）理念学习，观念成长。采用“集中+自主”的方式，开展教育教学理论知识与教学技能的培训。积极送培，让教师在各类工作室、研学社、教师共同体等参与学习，提升自己的教育专业能力。

◎接待幼教同仁参观交流

（3）园本研修，智慧成长。通过小组活动、集中研讨、反思分析、头脑风暴等学习方式，开展“教师个人研修认领专题”、“教师主题教研论坛”、“教师区角学习材料投放现场诊断式研讨”及教研主题“定制式”专家引领培训等多种形式的活动，提升教师教学实践能力，拓宽教育视野。

◎新教师亮相展示

（4）主题研讨，交流成长。通过邀请专家到幼儿园开设讲座，举办教师教育教学、班级管理经验、家园沟通策略分享交流会等形式，为教师们搭建交流学习的平台。

◎鄢超云教授与孩子们一起游戏

◎认真听取鄢超云教授的指导

（5）以课搭台，分层成长。通过“赋彩”教师亮相课，“精彩”教师展示课，“异彩”教师示范课等各类不同的课堂，教师的备课能力、教学组织能力、指导能力得到锻炼和提高。通过磨课、上课、听课、评课、思课，让教师从动态课堂中找到教学差距，分析问题，制定有效的改进措施，以抱团的方式整体提高。

（6）技能竞赛，分类成长。借助榴莲校园数字平台开展教师技能大赛以及赛课、教学设计、论文、课件和微课视频制作等评选活动，为教师铺设施展才华的舞台和交流学习的平台，推动不同层次教师的专业发展。

◎幼儿户外体育展示课现场

（7）科研引领，研究成长。以区级课题、集团课题、市级课题为载体，鼓励教师加入科研团队，自主申报小课题，提升教师教育研究能力。

◎双流区实验幼儿园被评为“双流区教育科研基地学校”

◎双流区实验幼儿园被评为“双流区教师发展基地学校”

（四）细化评价，创新考核机制

只有建立细致的教师考核评价体制，才能真正做到“物尽其用，人尽其才”。因此，我园构建了以教师自评为主，园长、行政干部、教师、家长、幼儿共同参与的多元教师评价体系，既实施标准化评价，也设计了个性化评价标准，实现全面、全员、全程的科学化评价。

◎有效的评价机制，促进教师成长

在标准化评价当中，着眼实现教师的可持续发展，设计了保底评价、过程评价和奖励评价。

保底评价，全员发展。教师参与培训以累计学时为评价方式，如读一本书4学时，每位教师必修课每学年不低于90学时，包括园本培训、继续教育培训、现代教育技术培训等，选修课每学年不低于24学时，包括各级名师工作室研修学习、市级及区级教研联组活动、园级教师专业发展共同体研修活动等。

过程评价，全程发展。在教师的成长发展中，对一些过程环节进行考量，如一日生活组织、区角游戏组织、玩教具制作活动、听课活动等，以此来保证教师全面发展、全程发展。

◎环创评比活动

奖励评价，持续发展。教师根据自己的学习情况和取得的学习效果，如论文发表及登刊、赛课获奖、案例分析获奖、教学反思获奖、承担区级及以上活动等，获取奖励积分，积分满10分可兑换书籍，积分满20分可兑换省外学习机会。

个性化评价，彰显特色。幼儿园提出了阳光教师的5大核心素养，即爱心奉献、运动活力、团结协作、智慧育人、勤勉进取，对教师实施个性化评价考核，每学年评出“阳光教师爱心奉献奖”“阳光教师运动活力奖”等五大个性化奖，鼓励教师彰显特色，充分发挥评价的激励功能，激发教师爱生乐教的激情。

三、完善校园打造，引领“阳光”辐射

在“阳光教育”园所文化的引领下，双流区实验幼儿园通过“实施阳光管理、培养阳光教师、创设阳光环境、实施阳光课程、孕育阳光幼儿”等措施致力于精品校园的打造，不断探索两支队伍培养模式，大力加强干部队伍和教师队伍建设，教学特色日益彰显，办学品质显著提升。

◎做“阳光”教育，育“阳光”儿童

双流区实验幼儿园的教师们，在上级领导的关爱下，在“阳光教育”理念的引领下，不断成长蜕变，真正把培养的成效转化为了办学施教的硬实力，精益求精，铸造校园品质。

在双流幼教飞速发展的今天，我们将继续借此东风，加强队伍建设，培育更多优秀的阳光教师。让我们的“阳光”教育辐射更多的园所，迸发出更耀眼的光芒！

◎幸福人生，从“实幼”起航

一路走来，从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行，不断追寻卓越的教育品质，万园长一直在路上。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

转载来源： 双流教育

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