发布时间:2020-06-03
四川行知教育网讯:育人的使命未止,研究的脚步不停,为贯彻落实新课程标准的要求,实现协和实验小学的育人理念,学校老师们开始了“教学评一致性”原则下“怡趣课堂”的探究之路。空有教育理想和情怀,但却没有方向的引领,在老师们心怀困惑,急需解决的时候,2020年5月29日,学校有幸邀请到成都市教育科学研究院的刘旭专家到校指导,为学校教师带来一场关于“教学评一致性”的专题讲座。
刘老师从布鲁姆的目标分类理论展开,先从知识的层面建构教学评一致性的前提条件,知识包括了认知目标、情感目标、动作技能目标,从这三方面协调配合,为“教学评一致”的实施奠定基础。接着用大量的实例,理论联系实际,证明了“教学评”的活动是一个相互联系的统一体,学习不仅仅是掌握学习,还是批判性的、创造性的学习。
所以,“教学评一致性”原则下,老师要清楚的知道“你要将学生带到哪里去?”,“你怎样把学生带到那里?”,“你是否已经把学生带到了那里?”。这三个问题让在场的老师为之一振,我们的教育并不是为了把学生教成一个个大同小异的木头人,我们要做的是启迪他们的智慧,开发他们的潜能,因材施教而不是用同一把尺子去测量孩子们。
所以“教学评一致性”原则下的的教学目标是在尊重学生的认知规律,分层设置教学目标,通过反馈--矫正--强化的方式达成学习目标,力求做到“当堂清”,在这一过程中,最重要的是教师要转变思想,我们的教学是为学生而设计的,并不是为了老师而设计,需要做到以生为本的“生本主义”,需要激发学生兴趣,调动学生情感,引导学生思维,培养学生自主有效地获取知识和能力。在坚持“接受学习”的前提之下,强化“自主---合作学习”,慎用“探究学习”,并且,至始至终要把目标当作是一堂课的灵魂,把教的过程当作评的过程,不断了解学生的学习状况,基于此为后续的学习及时调整,设计基于目标的评价任务。
刘老师以诙谐幽默的语言、深入浅出、理论联系实践的讲解方式,给双流区协和实验小学的老师们带来了一场激烈的思维风暴,传统教育观念与新的教育理念碰撞,产生了无数激烈的火花,为协和实验小学的发展引领方向。怡心教育,从心出发!
编辑:伊佳
责编:付艺薇
来源:成都市双流区协和实验小学
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