金秋十一月，天朗气清，惠风和畅。迎着温暖的阳光，2021年11月12日，棠湖小学、棠湖小学（南区）、公兴小学、黄甲小学、九江小学的十几名老师在棠湖小学教育集团研学会导师罗传英的组织下，参加了线上研修，此次活动为新老师们搭建了一个共同学习、共同提高的平台。

执教此次研究课的老师分别是棠湖小学一年级数学组邓青青老师和毛树宏老师。两位老师都上班不久，但他们课前精心准备，有效的教学设计，扎实的组织教学，有趣的课堂环节，精美的课件制作，无不展现出教师的功底。老师们在练习题的设计上花了不少心思，课堂练习环环相扣，由易到难，学生在互动练习中知识点得到很好的落实。

第一节课由邓青青老师执教《前后》。邓老师设计了“龟兔赛跑”这一学生熟悉的童话故事作为情境引入，引导孩子思考“谁在谁的前面，谁在谁的后面”，既调动了课堂气氛，又巧妙地引出了本节课主题。紧接着，邓老师通过森林运动会这一情景引导学生探索基数和序数，并再次巩固前后位置关系。在卡丁车比赛环节，学生用图片摆几辆车的前后位置关系，探索出比赛结果，孩子们兴趣盎然。最后邓老师引导学生解决淘气排队买票中关于人数的问题，加深学生对位置关系的理解。整堂课气氛融洽，内容由易到难，课堂练习层层深入，教学有层次更有深度。

第二节课毛树宏老师带来的是《认识钟表》。毛老师首先给孩子们展示了各种各样的钟表，通过观察、讨论，孩子们认识了钟面上时针和分针的不同、12个数字以及数字运动的方向。紧接着，毛老师通过“小明的一天”这一情境引导学生认识整时和半时。孩子们积极发表自己的见解，阐述整时和半时时针分针的特点，整个课堂气氛活跃，师生一起玩转课堂。毛老师还让孩子们拿出他们自制的钟表模型拨一拨，画一画，强化对整时和半时的理解，孩子们兴趣浓厚。毛老师特别注重培养学生的数学语言表达能力，观察能力、思维能力，特别注意对学生的过程性评价。

下午，罗传英导师通过腾讯会议组织研学会老师们评课议课。老师们谈到，新授课避免在引入时浪费太多时间，在孩子们认识前后位置关系时，可以多说说生活中的前后，座位的前后位置关系，练习环节避免一些对课堂造成干扰的因素。用学具拨时间这一环节，要让学生拨出有挑战性的时间，而不是屏幕照搬拨钟面。老师要特别注意课堂时间的把握，同时合理设计板书，突出教学重点。罗传英老师希望所有青年教师学习执教老师身上的幽默、对学生学习习惯和思维品质的培养等优点，同时，罗老师针对课堂情况也给执教的两位老师提出了一些需要改进的具体建议。她指出，在课堂上，老师的语言应精炼；评价语言要有针对性，多注重过程性评价；要认真研读教材，吃透教材的每一句话；在作业设计方面要注意及时练习，作业要有层次性；老师们还要特别注意课堂调控，对课堂上出现的突发情况作合理的预想。一节课，怎样安排教学各部分环节更好？部分已经掌握前后知识和整时半时的学生，今天两节课内容的价值是什么？课堂上老师经常让孩子们重复学生的回答，几次回答学生又应该有什么不同之处？有什么进步的地方？老师在评价学生和引导学生时就要作有意指导，给优秀的学生进步的空间。罗老师还给大家分享了她以前上这两课的教学设计。最后，罗老师给老师们作了“新授课作业设计”培训：新授课作业一般要着眼于学生智能的发展，使作业的过程成为学生凭借已有的知识经验寻求解决问题的过程，从而有利于提高学生的独立思考能力，培养学生的创新能力。作业要达到巩固知识、形成技能技巧的目的。如果按学习的过程设计作业，可以从准备性作业、形成性作业和巩固性作业几方面进行思考。按学习的反馈设计作业，可以设计对比练习，辨错、改错练习以及强化练习。罗老师展示出了很多作业设计的实例，比如在学习运算律时的对比练习，学习平均数时的改错练习，充分利用学生的作业将错就错，学习异分母分数加减法的强化练习，认识钟表就可以设计一些准备性作业。大量可以借鉴的例子，给年轻老师指明了方向，开阔了老师们的视野。

棠湖小学教育集团研学会活动，既是年轻教师教学技能与特色的展示，也为广大教师创造了互观互学、交流研讨的机会，促进了学校教师专业的发展和教学质量的提升。

撰稿：周静静 摄影：王梅 审核：罗传英 来源：成都市双流区棠湖小学