从清风到落叶，从金色到银白，立冬悄然而至。时令只遵循时间的步伐前进，美好却如期而来！

在“双减”政策背景下，本着“变革课堂教学，唤醒生命活力”的中心主题，2021年11月9日，周晓玲名师工作室的部分学员---马香玉、邹欣欣、李诗敏、陈紫函四位老师，在各自学校对之后的送教内容进行了自主试讲。

邹欣欣老师试讲《雾在哪里》

预学导教课

在第一课时的教学设计中，邹老师给予学生充足时间进行自主学习，通过“读、圈、认”三个步骤让学生充分发挥主观能性。同时，邹老师从学生的学情出发，注重学习目标的落实，教学过程中，学习目标逐条分解，让学生充分落实。识字教学环节，采用多种识字方法，充分激发了学生的识字兴趣。如，在学习“海岸”的“岸”和“黑暗”的“暗”时，老师运用了配图理解和查字典的方法，让学生认识了同音字“岸”和“暗”，并理解了这两个字的意思；在学习“桥梁”的“梁”字时，运用了图片识字和熟字组词的方法，让学生记住了“梁”字，也理解了“梁”字的意思。

马香玉老师试讲《雾在哪里》

精讲点播课

在第二课时的教学设计中，马老师精准点拨，通过“找、圈、说”三步，让学生知道了“雾在哪里”。同时，引导学生联系生活实际想象雾还可能出现在哪里，训练了学生的想象力。在训练朗读部分，马老师重点引导学生读好人物说的话，进而读好人物语言；抓提示语、关键标点读出人物说话时的语气和语调。

陈紫函老师试讲《比尾巴》

陈紫函老师试讲了一年级课文《比尾巴》。这篇课文从儿童的视角出发，充满儿童情趣。陈老师用有趣的“猜尾巴”游戏开课，充分调动了孩子们的学习兴趣。接着出示本课学习目标，让孩子们清楚明白这节课要学什么。接着，出示“巴”字，教给孩子们写字口诀，写字口诀的运用符合低段孩子的身心特点，让写字也变得有趣起来。然后是字词教学环节，陈老师的这节课集中识字识词，符合低段语文课的特点，借助字族识字法、想象识字法等方法把字词教学落到了实处。在课文学习中，陈老师注重朗读指导，注重方法的传授，教孩子读好问句和陈述句的方法。同时，运用多种方式练习一问一。最后的拓展环节，陈老师出示和课文中不一样的动物，让孩子们用填空的方式自编儿歌。陈老师的这节课，紧扣学习目标，围绕年段特点和一年级孩子的身心特点，课堂气氛活跃欢快，效果良好。

李诗敏老师试讲《中国民间故事》

李老师试讲的内容是五年级上册的《中国民间故事》整本书阅读推进课。上周在周导的悉心指导下，李老师弄清了推进课课型基本模式，明确了推进课的目的是在让学生回顾已读部分的基础上，激发学生继续阅读、深入阅读的兴趣，并在其中给予一些阅读方法的指导。于是，李老师调整了之前的教学设计，由“关注插图猜故事、结交人物识品质、神奇想象源生活、梳理情节讲故事”四个板块引导学生从已读的故事中感受民间故事的特点，再通过对还未读的故事情节的猜测，激发学生继续阅读的兴趣。经过修改后的课堂，更能突出推进课的特点，既有阅读方法的指导，也让学生对后续的故事内容产生了继续阅读的兴趣。

课后，试讲的老师们对本次试讲的内容进行了自主反思。邹老师认为在写字部分还应该加强对学生写字方法的指导，强化写字方法的训练，争取能够做到“学一个，写一类”。马老师认为在精讲点拨部分，内容太多，学生应接不暇，应该努力做到“学生会的内容坚决不讲，学生不会的内容要讲清楚”。

To appreciate the beauty of a snowflake it is necessary to stand out in the cold.——Aristotle

欲欣赏雪花之美,必忍耐冬日之寒。——亚里士多德

每一次磨砺都是成长，追梦的人们早已醉在名师引领的路上。跟随周导的步伐，每一次扎扎实实的研修都将展现出丰富的教育现状，也让老师们看到不同的个体与思想。因此，在研修中，关注他人，关注自我，独立思考，共享经验。相信老师们将不负教书育人的初心，在教育的道路上携手前行！

编辑：小半

责编：付艺薇

来源：成都市双流区实验小学外国语学校