四川行知教育网讯：语文统编版教材的一大特点便是关注文体，注重文体教学。在近几年的语文教育教学以及科研活动中，一直致力于文体教学的研究，从而提高教学效率，让学生可以抓住同一类文体的特点，获得举一反三的能力。

本期，四年级语文教研组深入开展“神话”这一文体的阅读教学策略探究，老师们集体备课，群策群力，行走在文体教学的路上。

11月10日，“神话”文体研究初期展示活动以游文秀老师执教《精卫填海》一课拉开序幕。黄伟副校长，锦江区教研员龚萍老师莅临指导。

小学语文统编教材四年级上册第四单元，围绕“神话”这一文体编排了四篇文章，而其中的《精卫填海》更是一个十分经典的中国神话故事。课前老师们通过研讨提出“神话”的教学仍需抓住本单元的语文要素，即“了解故事的起因、经过、结果；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

紧扣“神话”的文体特点，以及单元语文要素，游老师抓住“课文讲了一件什么事？”、“课文哪些地方让人觉得神奇？”、“本文体现了精卫什么样的人物形象？”三个问题，立足于语言的建构与运用，将课堂还给学生，让学生充分地表达。教师的目标意识、情境意识、故事意识、诵读意识，让课堂既热闹又有深度，同时让文言经典在学生的心底扎根。

课后，龚萍老师指出，《精卫填海》全文共35 个字，但却把一件事说得清清楚楚、曲折有序，文言的特点就是“言简意丰”，因此我们在教学时要抓住“神话”的文体特点，也要抓住文言的特点，让学生紧扣关键字词展开想象，去体会“神话”和文言的特点，这样的文本是学生感悟传统文化和语言魅力很好的范本，学生可在这样的文本样式中感悟积累、涵养语感，进而感悟神话人物形象，提升语文素养。

神话故事的教学不仅要抓住神话的“神奇”以及人物的优秀品质，更重要的是，教师在引导时要关注神话所蕴含的人文精神。故事中许多优秀的品质，正体现了中国文化的根。《精卫填海》一文，站在许多学生的角度，精卫的所作所为是徒劳无功的，但从精神品质的角度论，精卫坚持不懈，不屈不挠地想把东海填平的志向却比沧海还要浩大。所以，文字背后承载的是中华文化的基因与精神，这是神话故事得以流传千年，成为历代文人墨客歌咏对象的缘由。

通过《精卫填海》这篇古文的教学研讨，更加明确了“神话”教学的目标和文化内涵。老师们纷纷表示受益匪浅，对“神话”这一文体有了更充分的认识，在接下来的教育教学中，要更加关注文体的特点，探究其教学策略。

教无止境，学无止境，四川师范大学附属实验学校的老师们会继续深挖文体特点，为学生带去更加精彩的课堂。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源： 四川师范大学附属实验学校

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