【融合教育集团名师工作室（53）】以研促教，聚力融合
发布时间：2026-05-21
为深化融合教育实践，提升融合教师专业素养，强化工作室成员课题申报、研究与成果梳理能力，2026年5月11日，双流区融合教育集团蔡倩工作室开展第二十次主题研修活动。本次活动采用“读书分享+个案研讨”的研修模式，学员们结合读书及实践思考带来对融合教育及孤独症儿童支持的精彩分享。
老师分享
周杨老师
分享了《孤独症孩子希望你知道的十件事》，以孤独症儿童视角，解读孤独症儿童行为逻辑与内在需求，围绕书籍的十大核心观点提出了感官支持、沟通调整等可落地的教育策略。
任娅妮、刘玥雯老师
围绕孤独症儿童小张个案，结合《入学适应评价量表》，从身心、学习、生活、社会适应四大维度开展评估，梳理了小张在入学适应的核心障碍并提出针对性的教育支持策略。
周陶老师
结合对《融合教育理论与实践》一书的思考，分享了本班孤独症儿童小陈的融合策略，提出了设立功能性教学目标、正向激励与绘本教学等支持策略。
刘茗明老师
选取了本校三个孤独症儿童个案，运用《入学适应评价量表》，对三个案例进行对比分析，从三位同学入学适应情况的总体剖析再到各维度具体分析，针对学生的不同发展需求提出差异化教育支持策略。
高存靓老师
分享了《孤独症社会融合教育》的核心理念与实践方法，并结合所教科学学科思考如何从科学课堂入手支持孤独症儿童的课堂参与。
陈佳灵老师
以本校孤独症学生小徐为例，基于《入学适应评价量表》开展案例评估分析，系统梳理了小徐入学适应现状与后续教育支持方向，为个案干预提供参考。
袁琴老师
分享了《融合教育与教学支持》《促进沟通技能的视觉策略》两本书的阅读收获，详细介绍了两本书的核心观点与内容，提出了课程调整、多元评量、视觉辅助沟通等孤独症儿童支持的实践要点。
分享结束后，工作室领衔人蔡倩老师部署了工作室六、七月研修计划与课题后续推进安排，并对本次分享进行点评指导。蔡倩老师表示在AI知识平权时代，工作室研修的意义在于带领老师们在融合教育现场实践，在实践中不断深化对特殊需要儿童的认识，对融合教育的认识。
来源：双流特教
