春生夏长，研思同行。为进一步夯实资源室课程质量，提升工作室学员对特需学生的专业支持能力，4月30日，双流区融合教育集团名师李艳工作室在区特教校开展了第二十次研修活动。本次活动依托说课展示，立足资源室教学设计，驱动教师将理论积淀转化为实践智慧，为资源室课程的高质量落地提供了生动样本。

西航港小学的孟霄莹老师通过《闯关小能手——孤独症感统与沟通综合训练》展现了“个案追踪与精准干预”的专业深度。通过多重“闯关游戏”的设置，成功引导学生从“被动等待”转向 “主动求助”，实现了综合社交沟通能力的实质跨越。

迎春小学的贺春燕老师聚焦学业补救，设计了《我是翻页小能手——音序查字法找页码专项》一课。她针对一年级特需学生“无法理解页码与翻页方向关联、视觉扫视无序”的学习难点，将抽象的查字逻辑进行了极致的微小步骤拆解。贺老师的设计真正践行了“低起点、小梯度、多重复”的特教原则，让学业补救有迹可循、有技可依。

成都信息工程大学红樱实验学校的钟叶勤老师结合学生现实需求，设计了《生活自理——正确刷牙我能行》一课。课程坚持“以普通学生为自然支持、以生活技能为载体”，通过系统化、个性化、可落地的支持策略，实现了从模型实操到互助检查。钟老师的设计生动诠释了如何让“降难度”与“提要求”在同一个课堂中和谐共生，达成了技能康复与社交融合的双重跨越。

随后，来自棠小南区的程娟老师和公兴小学的陈巧娥老师也依次对自己的资源室教学活动设计进行了说课。

李艳导师对成员们的教学设计进行了精准把脉与专业引领。她既高度肯定了大家在方案设计中的深耕与巧思，又一针见血地为每一份设计提供了“靶向”指导。这种剥茧抽丝的点拨，廓清了实践路径，让大家对如何依托资源室课程为特需学生提供更精准、细致的支持服务，有了更为清晰的认知。

说课展示环节结束后，李艳导师就下一阶段重点工作进行了周密部署，确保各项工作无缝衔接、有序推进。会议最后，李艳导师将其参与编著的孤独症读物《不孤独的我们》赠送给大家。这本倾注了导师心血、带着温度的书籍，如同一把新的钥匙，引领着老师们跳出纯技术与策略的框架，去更深切地触摸孤独症儿童丰富而独特的内心世界。

研无止境，行以致远。从精准的学情剖析到细致的步骤拆解，从说课的思维碰撞到赠书环节的心灵共鸣，本次研修既是一次专业能力的淬炼，更是一次教育初心的唤醒。学员们将带着导师的期许与书中的启发，做融合课堂的精耕细作者。在教育的旷野上，用扎实的专业素养为特需儿童铺就一条坚实的支持之路。