为深化科学核心素养培育研究，苏雪平名师工作室于本月成功举办了以课例研讨为核心的教研活动，聚焦李林励老师执教的《月相变化的规律》一课。本次活动通过深入的说课、评课与教学反思，围绕课堂设计、实验教学及学生科学思维培养展开深度交流，为创新科学教育实践提供了宝贵范本。

课例展示：递进探究，解码月相奥秘

李林励老师基于教科版三年级下册教材，巧妙设计了“认识月相—排序探究—模型完善—动画制作”的递进式教学流程，引导学生从生活认知走向科学规律。

• 情境驱动，激发好奇： 课堂以动画人物哪吒关联古诗《玉盘》引入，抛出“月球亮面形状变化”核心问题，有效激活学生探究兴趣。

• 实践探究，发现规律：学生通过小组合作对10张月相图进行排序，从亮面形状、大小、位置及时间维度观察分析规律。结合“可怜九月初三夜”等诗句校准月初月相特征，深化科学现象与文化关联认知。

• 技术融合，具象呈现：创新使用毛毡板动态展示排序过程，并通过自制月相“动画”（叠加翻动月相图）直观模拟一个月的变化周期，将抽象规律转化为可视化学习体验。

深度研讨：多维剖析，共谋教学优化

活动设置了深入的说课与评课环节：

• 说课阐释设计思路： 李林励老师阐述以“观察—排序—修正—建模”为主线的结构化探究路径，旨在突破“月相周期变化”及“亮面位置与时间关联”的重难点，强调从生活经验出发，融合多维度描述与跨学科元素（如古诗），培养学生观察力与科学表达力。

• 评课聚焦精准提升：

• 苏雪平老师肯定了教学逻辑与教具（月相图、毛毡板）的有效性，建议优化科学术语（如用“从东到西”“由圆到缺”替代“从左到右”“从弯到圆”），强化学科规范性。

• 唐雪梅老师建议增强课堂互动反馈密度（如即时追问小组排序差异），并优化导入情境逻辑性（如采用“农历日期与月相对应”的生活场景）。

• 吴潇雨老师提议升级探究任务（如“图+文字对话”任务卡预设问题链引导主动探究），并精炼教学语言（如使用“亮面位置自西向东移动”等结构化表述）。

导师引领：指向素养，擘画教学升级

工作室导师苏雪平在总结中高度评价了本课“以探究为核心、以模型为载体”的设计理念，并基于工作室“资源整合、技术赋能”方向提出关键升级建议：

• 深化实验教学：增设“月相成因模拟实验”（如手电模拟太阳、球体模拟月球），结合地理方位认知，突破“亮面位置变化”理解难点。

• 探索AI技术赋能：引入数字工具（如月相变化APP）实时展示不同日期月相，与传统教具互补，提升动态规律可视化效果。

• 设计素养进阶：在拓展环节融入“月相与潮汐”“农历历法应用”等生活实践内容，强化科学知识应用，落实“态度责任”维度核心素养目标。

未来展望：深耕教研，共创新范式

本次教研活动构建了“课例展示—多维评课—技术赋能”的闭环研讨模式，不仅为《月相变化的规律》一课提供了系统优化方案，更彰显了工作室“聚焦核心素养、深化技术融合”的鲜明教研导向。苏雪平名师工作室将持续以课例研究为抓手，整合AI等前沿资源创新实验教学，推动科学课堂由“知识传授”向“探究建模”深刻转型，为培养具备科学思维与创新能力的时代新人筑牢根基。工作室将深耕课堂沃土，让每一次教研成为师生共赴科学星辰大海的崭新起点。