为进一步发挥名师工作室的示范引领作用，促进融合教师和资源教师和工作室成员专业成长，12月19日，成都市王玲名师工作室开展第32次研修活动。成都王玲名师工作室成员，双流区融合教育集团学校资源教师、随班就读骨干教师，黄龙溪片区学校资源教师及随班就读教师在双流区协和实验小学参加了此次“融合教育特需学生个案研究与支持策略”研修活动。

首先由工作室成员、双流区协和实验小学的彭先老师为大家带来融合教育集体课《王戎不取道旁李》。

彭老师出示单元任务群，让学生明确本单元学习重点，以便更好地学习本课。课堂上，彭老师用精炼到位的语言让学生明白了王戎为什么不取道旁李，并且彭老师善于让学生联系生活实际，让学生更好地感受王戎的品质，并让学生习得方法，不仅普通学生参与感强，随读生也非常乐于参与。课后，彭老师从教材分析、学情分析、教学过程等方面进行了说课。

双流实验小学王老师针对彭老师的课做出了点评。

接下来由工作室成员、双流区协和实验小学资源教师蒲华蓉给大家带来一堂别开生面的资源教室支持言语多重障碍融合学生小组视频课《拉拉手，好朋友》。

蒲老师将整节课分解成了说说好朋友、认识新朋友、争做好朋友、儿歌《找朋友》四个活动来进行，教学环节环环相扣。课堂上，随读生悦悦在蒲老师的带领下，积极参与，认真练习，得到了很好的发展。课后，蒲老师就学生基本情况、教材、目标、教学方法、教学过程几方面进行了说课。

黄龙溪学校资源教师李蓉对蒲老师的课进行了点评。

接着，协和实验小学刘雨杰老师进行了主题为《普特共融，和谐共生》个案研究分享。刘老师从学校融合教育工作情况、个案基本情况、能力现状分析、实施策略和过程、效果几个方面入手，为大家详细介绍了随读生悦悦的情况以及学校、班级、家庭对悦悦的支持策略。

从刘老师的分享中，我们看出悦悦在学校多方支持下取得极大的进步。

紧接着，工作室成员、来自双流区双华小学的李莹老师进行《改善小学低段学习障碍学生课堂干扰行为的个案研究》个案分享。李老师从个案基本情况、问题行为的确定、问题行为分析、问题行为训练等方面，分享了个案研究方法和支持策略，为参研教师们提供了良好的个案研究范例。

最后，工作室领衔人、成都市双流区特教资源中心主任王玲总结讲话。

王主任对每节课都逐一点评，充分肯定了四位老师对随读生的细心教导，但需要学习的地方还有很多。她提出要立足IEP，基于课程本位，提供多面的支持策略，发挥助学伙伴的功能，真正落实到随读生的身上，帮助随读生得到成长，这样才能让学生参与其中，获得能力的发展。同时，王主任强调资源室课程需要系统的、系列的、递进的课程方案，这样才能让资源室更好地为特需生提供课程支持。

活动结束后，老师们纷纷表示收获颇丰。通过这次活动，老师们更加坚定了融合探索的步伐，会努力为需学生提供更好的支持，让每一个融合儿童都能获得成长。

责编：小谨

来源：双流特教