2022年11月7日上午，于双流区棠湖小学而言又开启了新的征程。本年度，通过前期团队自主申报、资料审查、线上答辩等系列程序，学校四个项目研修团队在众多课题团队中脱颖而出，成功立项为区级课题，今日终于迎来了现场开题。“三课建设促三师发展”是棠湖小学实现可持续发展之路，学校一直在实践中传承并不断突破！

本次开题会活动由学校教务处统筹规划，教科室组织实施，教科室主任李红艳老师主持，棠湖小学杨柳校长、杨东宇副校长、雷朝丽副校长、张云浩副校长及课题组全体成员参加了本次会议。学校各学科教研员、教研组长及项目研修团队科研骨干70余名老师也积极参与，认真观摩学习。

01、研·源起

数易其稿的开题报告，折射的是课题组对课题不断的思考和不懈的学术追求。

棠湖小学以“三课”建设为抓手，以“项目研修”为推动，构建起了多层级的课题研究网络。目前在研国家级课题1项，省级课题1项，市级课题3项，区级课题5项，校级小课题16项。本年度成功立项区级课题4项。

为了本次课题的顺利开题，在棠湖小学杨柳校长的带领下，分管科研的张云浩副校长亲身示范指导，教科室主任李红艳老师细心陪伴，课题组成员可谓坐以待旦，对文稿反复打磨推敲，从基本构建到前期已有研究整理。从前期调查分析到文献综述，再到课题研究思路、拟研究的目标内容都反复打磨，屡次三番不断地推翻再来。开题准备的过程本身就是一次提升与学习，整理与归纳。棠湖小学的老师们用科研的视角去研究和解决教育教学中的真问题，在各自的领域深耕实践。研究，有期待但也有挑战。

02、研·专家

学校科研的智囊团，他们用理论高度与学术专业为课题研究指明方向。

本次开题特邀:

西南大学高等教育学博士、华南师范大学课程与教学论博士后，成都大学师范学院特聘研究员、硕导，四川省 社会科学 重点研究基地 “四川省基础教育研究中心”原主任、四川省高校人文社科重点研究基地 “四川省劳动教育研究中心”原主任、四川省 教育学会研学实践专业委员会主任邓达教授。

成都师范学院副教授，四川省基础教育研究中心副主任，四川劳动教育研究中心主任，四川教育研究会教师发展专委会副理事长，教育部 “国培计划” 首批专家库成员徐猛。

四川省小语会副秘书长，全国中文核心期刊封面人物，双流区人民政府督学，双流区教育科学研究院小学语文教研员：付建勇。

莅临本次活动的嘉宾还有达州市通川区第二小学校长李云贵。

达州市通川区西罡学校党总支书记龙道清。

从如何科学实施课题研究到高校教授的高位引领，到学科领域专家，再到学校教育行家的贴近实际，课题组的专家团组建了一个强大的阵容，其想法就是希望课题组的老师们从开题之初就能跳出学校、学科看研究，又能回到学校、课堂做实践。学术与专业的信赖与依靠，对研修团队而言是最有强有力的科研步伐。

03、研· 汇报

既是课题开题的基本程序，也是课题组再次明晰方向，拨开迷雾的一次梳理与表达。

双流区名师工作室罗莉导师和张美艳老师代表名师专项课题《新课标背景下小学生整本书阅读指导策略研究》作开题汇报。课题组阐释了整本书阅读在实现文化传承、促进思维提升、提供真实情境、促进策略运用方面的重要作用，厘清了目标和内容，在文献查新与学习的基础上，说明了本课题的创新之处，也详细阐述了前期筹备、具体实施、提炼总结、修正完善等几个阶段的具体措施，并提出了课题组在研究过程中遇到的问题与困惑。

成都市双流区棠湖小学副校长张云浩代表《指向五育并举的学生综合素质评价》课题组作开题汇报。课题组从立德树人、五育并举的初心出发，在汇报中细致梳理了研究背景，讲述了以真实性评价、项目式评价为抓手，在真实性评价和项目式评价中，通过写实记录式、行为观察式、申报认定式、材料证明式等形式开展行动实践的措施，分享了课题组的当前疑问和思考。

双流区车爽名师工作室课题组成员代维、樊潇蔓，代表课题组围绕五个方面进行课题开题汇报，细致梳理了研究背景，指出问题所在，提供了研究的思路和方法，明确了研究阶段与措施，整合了在阅读研究中遇到的问题与困惑，同时希望专家就目前研究过程中的困惑给予相应的指导，引领研究方向。

04、研·引路

专家的细致指导，让课题组的研究方向更明确，路径更清晰，策略更有效是再一次的专业培训。

专家听取了汇报后，对课题进行点评、指导，对课题组所做的准备和课题研究价值给予了充分的肯定，肯定了棠小教育人立足学生学情与学校发展，展现出很高的学术水平、过硬的科研素养，同时从课题研究的专业角度，对课题进行了细致、详实的指导，就课题研究问题、研究思路和措施等方面提出指导意见，

邓达教授从课题研究学理上提出中肯的建议，对两个阅读课题组的选题给予了充分肯定，他认为建构深度阅读的拓展阅读课程与发展学生阅读素养的方向是一致的。同时，邓达教授提出，小学是基础教育的基础，最重要的是培养好习惯，呵护好奇心，希望课题组在进行课题研究时要注意呵护学生对于阅读的好奇心。

邓达教授认为做好综合素质评价是走向高质量教育基本依据，是个系统工程，他建议课题组以自上而下的形式组织课题的全面铺开，形成棠湖小学个性化、校本化的综合素质评价路径。

徐猛副教授肯定了两个阅读课题选题的现实意义，建议课题研究从“呼应新课标、体现全过程、突出典型性”三个方面进行完善，徐猛副教授也肯定了课题组前期所做的相关研究，同时从其专业角度聚焦课题关键词为课题组提供路径“四抓手”：抓文本的丰富与关联性，抓问题的开放与深刻性，抓任务的真实性与延展性，抓过程的连续性与个性化。徐猛副教授提出学生综合素质评价需要投出大量资源和精力，力促评价系统化、理论化，要抓住关键环节、关键场景、关键事件，将体系聚合成活动。

双流区教科院语文教研员付建勇老师认为课题组的选题都指向明确，但在课题实际推进过程中，要注意深耕目的，强化体认，落实研究成果转化，实现发展学生素养的阅读课程建构。付建勇老师站在学科专业的角度，从“阅读能力的层次、阅读工具的使用、阅读资源的提供”等不同方面思考阅读指导策略的范式。

李云贵校长指出五育并举与多元评价与学校“多元评价、人人成功”的办学理念一脉相承，建议在信息时代综合素质评价要与信息技术深度融合，评价指标体系要与学校课程体系要高度契合。

专家们的建议和指导既有理论高度，又有实践路径，为课题的实施指明了方向，让课题组成员对课题深入的研究有了新的认识，为课题组后期研究的顺利开展提供了新思路、新方向。

05、研·决心

做科研，需要决心也需要勇气。会中，棠湖小学张云浩副校长代表课题组做了表态发言。一定做到认真吸纳各专家的建议，优化课题研究方案，扎实推进课题实践研究，保质保量完成研究任务。各课题组也将秉持匠心、虚心、恒心，不断加强自主学习，努力夯实自身的理论和实践基础，在学习中不断完善课题研究，在实践中不断将课题研究推向纵深发展。

06、研·激励

科研兴校、科研兴教，以“三课”建设为抓手，坚持走科研兴校的内涵式特色发展道路，不断提高学校办学品质，是棠湖小学的重要发展举措。为深入推进学校科研工作，真正发挥课题的引领作用，棠湖小学组建了以校长为首的科研管理团队。

在会议的最后，双流区棠湖小学杨柳校长对莅临指导的专家表示衷心的感谢，并对各个课题的下一步研究提出了明确的要求。杨校长围绕“培养什么人”、“为谁培养人”、“怎样培养人”等一系列问题，要求各课题组结合学校的发展规划，认真吸纳专家的各项指导意见，在学校办学理念的指引下，围绕育人目标，不断优化课程内容，改进课堂教学，重构评价体系，落实学生核心素养的培养。

此次课题开题论证会是棠湖小学新一轮科研兴校的起点。开题答辩本身并非目的，把课题研究转变为促进学生成长、教师发展、学校发展的强大动力才是我们的初衷。这其中，虽然困难重重，但我们已经勇敢出发，相信在各位专家和同行的支持和帮助下，我们能真正实现以科研追求卓越办学品质的美好愿望！带足热情，鼓足干劲，未来可期！

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：成都市双流区实验小学外国语学校