学校在上级主管行政部门领导下，于2009年成立特殊教育资源教室，组建随班就读工作小组，积极践行融合教育理念，探索特教与普教一体化的教育形式，加强资源教室运作与建设，推进特殊学生随班就读教学改革，保障特殊教育需要学生“读有质量”，全面提高特殊学教育需要生综合素质。学校目前有资源室和随班就读教师21人，先后为22名特殊学生提供随班就读支持服务。

一、一流的资源室硬件环境

双流区实验小学作为区域二级资源室，拥有齐全的设施设备，保障资源室工作的顺利运行。学校资源室面积达85平米，配备了适合各类随读生康复训练所需的丰富的教具、学具。

二、建融合教育技能优良的教师队伍

学校选拔优秀教师担任随班就读教师和资源室教师且长期固定。为促进这部分老师不断提升自身素质，锤炼特教技能，实现专业发展，学校通过多种路径为教师们铺就成长通道。

1、理论学习，丰厚专业底蕴

老师们通过阅读各类特教专业书籍学习相关理论知识，撰写读书心得，分享读书收获。

2、外出培训，开拓特教视野

近几年除按时参加市级、区级随班就读培训活动外，共派出二十余人次赴上海、北京、南京、银川、杭州、宜宾、温江等地参加随班就读培训。开拓思路，增长见识，提升特教技能。

3、参与活动，提升专业节能

学校积极申请承办区级、市级部门组织的培训活动，先后承办市级特殊教育研讨活动一次，区级特殊教育研讨活动8次。

学校的特殊教育老师在活动中执教研讨课、交流特教经验，极大地提升了作为特教人的专业能力。

4、志愿者行动，熏陶特教情怀

每年暑假，资源室教师都积极主动参加区特殊教育资源中心组织的“蜗牛梦夏令营”志愿者行动队，争当志愿者教师，尽己所能为“小蜗牛”们带去关爱与帮助。

三、开发优质的资源室课程

资源室构建并实施随班就读多元支持性课程，以学生能力发展为目标，强调真实情境，补偿缺陷，挖掘潜能，促进特殊儿童健康幸福成长。

具体分为：基础性课程、特需课程、发展性课程和家长支持课程，保障随班就读学生的学习质量，实现在普通班级中的良好融合状态。特色课程：感统课程。

四、成果凸显

为将融合教育理念落到实处，提升实验小学随班就读工作效率，切实提高随班就读学生学习质量，学校积极参与市级课题《基于学习单的小学随班就读课堂教学支持策略》的研究、主动承办特殊教育研讨活动，教师论文、公开课、讲座在各级平台展示、接待全国各地来访嘉宾。

学校随班就读工作得到上级主管部门的高度认可，学校先后三年被评为双流区融合教育先进学校，有三位老师被评为双流区融合教育先进个人，有两位老师被评为双流区特殊教育学科带头人，有一位老师被评为成都市特教园丁。

在今后的随班就读工作中，双流实小这一群睿智勤奋的特教人会在融合教育大背景下，紧跟上级主管领导部门的步伐，以人为本，尊重差异，在专家指导下再接再厉，争取让学校的随班就读工作更上一个台阶，让幸福校园里，每一朵花儿尽情绽放。

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：双流区特殊教育学校