研究课进行时：

第一节研究课由金桥小学李添老师执教《慢性子裁缝和急性子顾客》：

李老师先分享设计意图，接着带领3.2班的孩子共同学习。李老师让孩子们回忆课文的主要内容，接着抓表现急性子顾客和慢性子裁缝的语句进行深入了解和体会，通过个性化的朗读来展现人物性格，再分角色朗读，感受故事的啼笑皆非。随后紧扣单元语文要素复述课文，设计认识、实践、迁移环节，让孩子掌握复述的方法：根据表格，转化语言，整合语句，按照顺序，让孩子逐步学着把故事讲清楚，讲完整，最后拓展选读同一题材的两篇故事，把教学引申到课外。

第二节研究课由西航港实验小学田瑞老师执教《漏》：

田老师先分享设计意图，接着带领3.3班的孩子走入课堂。田老师首先让孩子们回忆复述的方法以及老虎都去过哪些地方，接着理清每个地方的情景故事，指导孩子根据提示简单清楚地讲述故事。随后聚焦第一处奶奶家，通过找——记——讲的方式和音频，让孩子明白要把故事讲生动，要注意语言转换和突出对比，之后小组学习实践学习分别讲述之后的故事，最后再通过同桌互说，抽生讲述整个故事，孩子们俨然就是一个个故事大王。

探究讨论促反思

随后，与会的老师分成三个小组围绕两节课的学历案设计、课堂实施效果进行讨论。

讨论结束后，开展了评课交流活动。首先由两位执教老师开展自评。李添老师聚焦学习目标，结合学生课堂表现，阐明教学评一致性实施情况，分析目标达成度，对复述中的难点提出在之后的课堂学习中慢慢培养。

田瑞老师谈到自己的磨课经历，通过多次的磨课促进她的成长。在课堂上关注孩子，认真倾听，用心点评。但还需多放手，让孩子们敢说，会说，说好。

紧接着，各小组围绕交流主题进行发言。

实验小学（东区）谭鸿鹆老师

她谈到学习目标的叙述上需要转化语言，目标设定应切合学生实际，不能过高，复述的方法可以两节课整合，找到复述故事的通用方法，就有效提升课堂效率提出建议。

实验小学廖永琴老师

她觉得两节课紧扣教材、教参设计学习目标，并围绕教学目标设计丰富的课堂活动。在分析学情、解读教材和亲近文本上可以花点功夫，并针对两节课梳理具体的复述策略，清楚明了。

金桥小学刘丽娜老师

她谈到两节课都教给孩子复述的方法，在投放任务的时候做到了认知——实践——迁移三环节，课堂中有多种形式的评价，有效促进学习目标的达成，而学生在把故事讲生动有趣上还不够，还需多激发孩子兴趣。

随后，课题组联系人易恩主任对课题研究活动进行指导。

易恩主任

易主任感受到参会教师们精心准备，用心讨论，让活动充满浓浓的研究氛围，我们课堂中的生成，考验教师的应变能力，这样的课堂就更灵动，更精彩。在研究中通过对比分析两节课，找准优点和不足，分析原因再对症下策，有效促进我们课堂执行力的提升，促进教师的成长。同时对课题之后的工作提出建议，促进各课题组明确工作的方向。

最后，金桥小学周嘉陵校长作总结发言。

周嘉陵校长

周校长对易主任精心地指导，执教教师及背后磨课团队用心地付出表示感谢。对于课堂研究提出应立足学习目标，设计切实的活动来实现，并具体分析今天的课堂提出改进的地方。

教学评一致性的路上，有专家的引领，有小学五组成员学校的齐力同心，我们的方向将更加坚定，步履将更加坚实，研究也将更加深入，研究的成效也更加显著。

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：双流区金桥小学