在课堂开始刘思宏老师用歌曲引出了本节课的主题单词：Picnic，由此展开教学活动，在板书上创设公园野餐的环境，巧妙地与本单元话题结合，采用户外爬梯子的课堂评价方式，充分激发学生的学习兴趣，让孩子们满怀期待地进入了本课的学习。

在授课过程中，刘老师通过部分展示图片的方式，层层递进对学生们进行提问，引发他们去观察和思考：Who? Where？What? Weather？将本课的内容完整展开来。

刘老师课中丰富的实物及图片资料，通过歌曲、英语chant、表演等活动，让学生们沉浸在本节课创设的情景当中，让学生在玩中学，学中玩。最后孩子们根据自己以往野餐的经历，介绍自己画出来的野餐活动，复习本节课的学习重点。

课后，尚梅林老师对本节课进行了细致入微的点评和指导。她肯定了刘老师本节课的用心准备，同时，也给我们提出了一些思考和建议。首先，我们在今日的教学设计中，一定要结合2022版《义务教育英语课程标准》。在分析教材中，要结合课程内容六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，六要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。尤其是本节课，首先要确定本篇的主题，确定特定时间和特定话题，并突破主题意义。

尚老师还分析了本节课活动一与活动二课文的不同之处，并结合上一课的内容，重新设计了本节课的导入流程，并告诉老师们：对于教材的解读，一定要做到三个层次：学会理解，学会使用，学会创新。

指导环节的最后，尚老师肯定了我校扎实高效的英语教学，学生综合语言运用能力的提升，以及团队教师们的专业素养，还为英语团队指明了后期需要努力的具体方向。

活动结束后，英语组根据专家的指导，就课堂规范、学生语言输出的要求、课堂节奏的把握等方面进行了深入的讨论，并制定了具体的实施方案。

此次教研活动针对性强、切入点小、实效性大，是一次“零距离”，有“温度”的指导。依托此类教研活动，英语团队的每一位老师都有机会站在巨人肩膀上，看得更高、更远。

编辑：虹越

责编：叶茂

来源：双流区实验小学外国语学校