为深入贯彻《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，响应《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，进一步落实“双减”政策，落实课程目标，成都市双流区棠湖小学以“多元发展，人人成功”办学理念为引领，以“成功体验”课程“二有三会四具备”目标为依据，积极探索基于“双减”背景下无纸笔学科质量的评价模式，力求发挥评价的教育功能和导向功能，让学生在“多元评价”中体验成功，幸福成长。

一、基于“发展” 编制评价方案

立足于学生“多元发展”的需求，棠湖小学教务处问计教师，集思广益，拟订了独具特色的测评方案。评价方案依标扣本，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，以“关注儿童”、“关注素养”为基点，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，重视评价内容的学科融合性和评价过程的趣味性，凸显学科育人、课程育人的特点。

二、基于“素养” 重构评价内容

语文学科测评设置了海棠字词苑、海棠诵读亭、海棠阅读屋、海棠聊聊吧、海棠习作园五个冲关场，涵盖了拼音与识字、背诵与积累、阅读与表达、口语交际、看图说话五项素养核心内容。语文学科的测评形式独具匠心，遵循低年级学生的学习认知规律，从识字板块到背诵板块到口语表达板块，让孩子们快乐的畅游在语文天地中，在无声中提高了学生的语文素养。

数学学科根据低段的数学知识体系设置了“我会算”、“我会用”、“我会思”、“我会创”等几项闯关活动，扑朔迷离的算式岛，绘声绘色的故事城，机关重重的迷宫山，以及创意无限的空间站，将学科内容融入趣味化的情境中，让孩子会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。

英语学科设置了“我会认”、“我会读”、“我会听”、“我会说”四项闯关项目，检测学生对课文单词、重点句子掌握情况，促进口语交际能力的发展；基于本期英语学习内容，考察学生的听力和表达水平以及口语综合运用能力。

科学学科设置了科学知识、观察比较、科学探究、科学合作四个闯关项目，让学生能利用多种感官认真观察、比较，在研究过程中能进行合理的分工、能互相协调合作、能顺利地交流分享。

三、基于“品格” 注重评价过程

学生在闯关过程中，他们的行为表现和有序、专注等品格也是评价的内容。每个评价项目由两名老师负责主持并给出结果（含一名专门负责品格“有序”考评的老师），每个学生手持评价手册，逐项完成评价项目。

棠湖小学期末学科素养综合性评价活动打破了原有一张试卷考学生的传统模式，以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地实施，积极探索“双减”背景下素养导向的学业水平测评模式，旨在减轻小学生课业和考试负担，全面落实新课程考试评价改革，评价方式从单一走向多元，评价结果从量化迈向质性，从冰冷的分数走向了有温度的评价，全面推进学生综合素养的提高。

编辑：小半

责编：付艺薇

来源：成都市双流区棠湖小学