四川行知教育网讯：“老师想要教学生一杯水，自己就要有一桶水。”中和小学本着这样的理念，给学校全体数学教师安排了一场线上培训课。有幸邀请到了徐长青老师给我们进行这次培训与交流。徐长青是正高级教师，特级教师，教育学硕士。现任天津市红桥区教师进修学校副校长，教育部国培专家，天津市小学全国数学教改研究会秘书长。全国名师工作室联盟常务副理事长，全国数学教改研究会秘书长。

首先，徐老师和大家讨论了中国课标的发展历程，对于“前后课标”来说，前课标主要是研究怎么教，而后课标研究的是教什么。前课标主要探讨的是学习方式的变革。后课标进入了教学内容的革新。那么未来的课标可以期待出来，那就是育人方式的变革。

接下来，徐老师详细的一起分析了新课标当中的修订精髓。

第一：关于课程目标

总目标中突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。真正的后双基。就是以人为本的时代到来的标志性产物，所以从双基走向四基是以人为本的教育到来的标志。从双基走向四基是更加强化了教学内容的多元化、灵动化。后双基让其看到了人的存在。

在徐老师分享的过程当中，和美教师不断的和徐老师进行热烈的评论区互动，深入的和徐老师进行了交流，都被徐老师独到的教学见解所折服。

另外，提出问题的前提是发现问题。正如爱因斯坦提出：发现一个问题，比解决一个问题更伟大。所以说发现问题就会培养学生对一个数学知识产生变化，发展全过程的体验。所以新课标从之前的“两能”变成了现在的“四能”。对充分发挥人的主观能动性有着很大的促进作用。

第二：关于基本理念“三句”变“两句”，“六条”改“五条”

数学学科的基本理念是人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这个理念，对数学学科有着更深的意义，落脚点是数学教育而不是数学内容。

第三，理念中新增加的提法

注意处理好四个关系：过程和结果的关系，学生自主学习和教师讲授的关系，合情推理和演绎推理的关系，生活情境和知识系统性的关系。

然而作为一名教师，还要树立正确的数学教学观。教学活动是师生积极参与、交往、互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维。要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

老师们的认真笔记：

张育曦老师

李艳老师

陶幸文老师

傅德智老师

张浩宇老师

张红利老师

通过这次短短两个小时的培训，使我们的和美教师又站上了更高的台阶，相信老师们通过这次的学习，对新课标都有了更深刻更独到的理解。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：成都高新区中和小学