求真智慧课堂教学应用价值分析

                                                                                                                宜宾市二中  唐秀娟

摘要：现阶段，互联网技术发展迅速，多种教育教学软件涌现市场并得到广泛应用。并且在教育改革的过程中，物联网大数据技术、云技术等备受青睐，这就表示大数据时代已经完全覆盖了教育领域。以互联网为媒介，学生可以将大量的知识检索出来，并储备在自身当中。传统的课堂教学面对互联网技术的冲击势必要走上革新的道路。本文将立足于大数据技术背景，首先介绍何为与我校求真教育改革成果“四疑导学”模式结合的智慧课堂，随之分析求真智慧课堂的应用价值。

关键词：四疑导学；智慧课堂；大数据；应用价值

在不断扩大信息技术应用范围的同时，也逐渐涉猎到教育领域，随之涌现出越来越多的新的教育技术手段，进而改变了课堂教学模式。基于此，我校成立了“智慧课堂研习组”，深入推进学校“四疑导学”的智慧课堂教学改革。以大数据技术为媒介，结合学校“求真”教育，智慧课堂教学成为我校教育改革的重点。在课堂教学工作中，把学生的“学”放在教学正中央，将信息技术手段引入其中，让二中的课堂充分发展学生的核心素养，为智慧课堂的核心所在。本次研究将结合笔者自身的教学经验和心得体会，简单解释何为求真教育的智慧课堂，与此同时从六方面分析智慧课堂教学的应用价值。

一、何为求真教育智慧课堂？

智慧教育理念走入课堂的表现形式就是智慧课堂。用“智慧”修饰课堂，主要表现的并不仅仅是“智慧是一种目的”，同时也想表达“智慧是一种手段”。智慧是一种目的表达的是智慧课堂核心价值取向为促进学生智慧发展，智慧是一种手段表达的是信息技术应用以及构建主义学习方式的应用。智慧课堂的开展依据是构建主义学习理论，需要对新一代技术手段予以充分利用，例如互联网以及云计算和大数据等等，在这些技术手段的辅助下，实现智能且高效的课堂构建。智慧课堂构建就是在运用动态学习数据的基础上，促使教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化的目标得以实现，促使课堂教学内容以及教学形式全面变革，完成大数据时代信息化课堂教学模式的构建和完善。智慧课堂是“互联网+教学”的混合教学方式，依赖于教师综合素质的提升。我校教师积极转变思想，提升能力，改变教法，借助智慧畅言系统，课堂突出学生的自主学习，学生智慧的生成是智慧课堂构建的目标。教师将二中教学改革的优秀成果“四疑导学”与畅言智慧平台相结合，促使学生学习成绩和能力得到提升，实现学生知识体系构架的搭建，助力学生智慧发展。

二、求真智慧课堂教学应用价值：促使英语智慧课堂教学常态化应用得以实现

常态化应用是智慧课堂取得实际教学效果的基础，若是想要实现常态化应用，就需要具备实用、便捷、先进的工具手段。借助畅言授课系统这一手段实现英语智慧课堂信息化平台的搭建，在这一平台上，可以实现智慧英语教学与“四疑导学”相结合的常态化。首先，智慧平台有效解决了英语课前预习问题，为学生成为课堂的主人奠定了基础。结合“四疑导学”教学模式中“自主质疑”的环节，学生在课堂教学之前，能自主完成听读新的单词及课文，为课堂上学生流利，自信地交流奠定基础，学生有了自信心，也能增强学生的学习动机。利用智学app作业中的听读专练板块，还可以实现数据分析功能以及动态学习评价功能，老师可以通过统计的数据和高频错误精确地掌握学生的学情，以学定教。其次，智慧平台微课制作与应用功能，最终促使常态化英语教学与“四疑导学”结合的模式应用得以实现。智慧微课与传统教学视频的制作与应用相比较，其具有更强的便捷性和易操作性。因为自身较小便于传输和应用，促使其常态化应用得以实现。教师可以随时随地结合学生学情，在日常教学中融入很多生动形象的图画、动画以及声音，可以更好地实现智慧课堂的构建，进而可以帮助教师实现课堂教学立体沟通的目的。在大班额的英语教学过程中，智慧畅言平台更助于日常因材施教，分层次教学。以“微课应用”为例，课前录制预习微课分享给学生在家学习，自主研究。课堂上，智慧大数据让教师清晰地掌握学生的学习情况，师生之间互动探究，及时反馈学生学习情况、教师的及时评价，达到促进学生知识的内化和学科素养的提升，提升教学效果。课后，智慧微课能最有效的利用师生的碎片化时间，提高学生的学习效率。老师可随时随地根据学生的情况录制微课，包括练习册的讲解，课文知识点的查漏补缺，也能将学生学习相关的图片，文件，音频，视屏和动画随时分享给学生们学习。使所学内容变得丰富多彩，让学生乐于接受和学习。智慧平台和“四疑导学“有机的结合，覆盖学生的每个学习环节，使英语课堂智慧教学常态化应用得以实现。

三、求真教育智慧课堂教学应用价值：促使全过程学习评价体系的构建

实时且动态地诊断、评价、反馈学生学习全过程就是我校智慧课堂的核心所在。以大数据学习分析技术为媒介，可以实现测评训练的目标，借此教师就可以在短时间内诊断和评价学生学习的全过程。以畅言智能测评系统为例，该系统的英语听读板块，可测评学生英语语音的情况；教师还可以根据教学情况设置周考，单元考以及月考的电子答题卡，系统会对学生知识掌握程度进行收集并作出有效判断，同时可以对所收集的数据作出自动判断，将其反馈给教师，便于教师可以更加精准的选择符合实际情况的教学手段。在畅言智慧系统的随堂练习的辅助功能，比如全班作答，全班讨论等功能，把学生课堂学习效果以及统计和分析，更加快速及时有效地反馈给教师，以此可以更好的帮助教师对教学进度以及教学内容和教学手段作出有效调整，促使教师教学的机智性得到体现。

四、求真教育的智慧课堂教学应用价值：促进课堂教学结构以及模式的创新

就求真智慧课堂教学来讲，其变革方向主要体现在教学流程、教学方式以及教学内容和教学观念上。与我校“四疑导学”深度融合的“智慧课堂“完全颠覆了传统的课堂教学模式，将教学中心逐渐从教师身上转移到学生身上，注重培养学生的各项能力。并且多媒体的应用也不再局限于解读媒体屏幕内容，可以要求学生参与其中，学习者可利用手中的pad完成视频的制作，用于教师课堂教学，这就可以使课堂更加贴近学生的生活，更加立体化学生和教师之间的交流与沟通;也促使学生之间的交流互动具有更强的即时性，不再有更多的障碍。此外，智慧课堂促使学习资源的碎片化以及智能化和媒体化目标得以实现，以学生的需求为依据为学生推送相关的知识。课堂结构的改变体现在教学进程方面，传统的教学模式是先教后学，改革之后要求学生先行自主学习，然后在进行教学与引导，按照具体情况开展教学活动，先进行学习与智能测评，然后以课前测评分析为依据，教师有的放矢的展开分层教学活动，按照实际情况采取微课教学，展开分组讨论，进行精讲和解读以及点评，分层次的进行联系，促使个性化课堂教学目标得以实现。在课堂教学结束之后，教师还可以将个性化的作业发送给每个学生，便于因材施教教学目标和个性化教学目的得到真正实现。

五、求真智慧课堂教学应用价值：改革英语课堂形态

将现代信息技术手段深化到智慧课堂教学工作当中，进而深化改革课堂形态。学习者在借助畅言平台，可以促使学习以及教学工具更加丰富，课堂的环境氛围更加满足学习需求，促使师生之间开放的教学课堂得以构建。就智慧教师来讲，教师在日常教学工作期间，可以采用多元的交互写作方式进行教学，比如畅言的抢答和随机选人，分组讨论，全班讨论等功能可以使在学生小组讨论当中能够更自然的融入其中，移动终端掌握在教师手中，且可以自由移动，随机拍照展示学生的任务情况，能够轻松且便捷地对学生的作业进行批注和点评，学生之间也可以相互评价和点赞同伴的作业情况，促进知识的及时学习和反馈。

六、求真智慧课堂教学应用价值：促使建构主义理论学习环境的构建

求真智慧课堂教学模式的构建与设计依据是建构主义学习理论。对于学习环境来讲，建构主义学习理论的构建需要符合更多更高的要求。而智慧课堂的构建将充分利用知识建构螺旋上升等特点，在教学的全过程当中，即课前以及课中和课后三个环节，对智能设备以及新技术和多媒体等手段予以充分利用，科学运用云端和动态学习数据分析，便于趋于现实的学习情境的创造和展示，促使学生和教师之间以及学生和学生之间的交流和沟通更加立体化，为协作学习和探究学习提供良好条件，最终有效建构学习者的知识意义。

结束语

综上所述，在信息技术手段不断创新发展的时代背景下，面对大数据技术手段的广泛应用，教育教学需要作出顺应时代的变革，结合了我校改革成果“四疑导学”的智慧课堂就是变革的主要方向。因为新一代信息技术手段的应用越来越广泛，所以促使学校教学环境、课堂教学模式的变革也更加频繁与迅速。以云端、互联网以及动态学习数据氛围等手段为基础应用信息化技术，促使教学决策更加数据化，有助于评价反馈的即时化发展和交流互动的立体化发展，并且促使资源的推动更加智能化，有助于传统课堂教学结构实现全面变革，完成大数据信息课堂教学模式的构建，这也将是我校教育改革持续研究和关注的重点。

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