原标题：聚焦核心经验，一起“亲社会”吧！——户外研究组教研活动

四川行知教育网讯：社会核心概念为幼儿学习人际交往和社会适应奠定了坚实的基础。理解社会核心概念能帮助教师重新认识各种有意义的亲社会行为，了解各年龄段幼儿的发展规律，达到寓教于乐的目的。基于以上背景，为了帮助教师更好地理解户外教育，推动教师户外社会领域活动设计与组织能力的发展，户外研究组于2021年4月28日通过理论学习、游戏体验、活动设计等环节开展了教研活动，华幼集团共计50余名教师参与本次活动。

Part 1理论学习

什么是亲社会行为呢？为什么我们要学习亲社会行为？让我们来跟着户外研究组组长石知灵老师一起学习《学前儿童社会学习与发展核心经验——亲社会行为》吧。

石老师首先从亲社会行为的涵义、类型、发生步骤以及亲社会行为对儿童社会性发展的意义为教师们解读了什么是亲社会行为。接着，石老师结合社会领域核心经验跟教师们分享了3-6岁儿童亲社会行为发展的特征以及教育策略与活动建议。学习中，教师们认真聆听，动脑思考，积极互动，分享自己的所想所悟。

Part 2游戏体验

游戏一：解冻游戏

游戏情境中，两位教师扮演施展冰魔法的“魔法师”，其余教师则要躲避魔法师，如果不小心被魔法师抓住了，那么就会变成不同的小动物，等待同伴的解救。

教师思考：

这个游戏体现了亲社会行为中的同伴互助行为，在游戏中既要保护自己，又要帮助被“冻住”的朋友。如果带领幼儿进行该游戏，可以让幼儿熟悉游戏规则之后逐渐提升游戏难度，例如增加“魔法师”的数量、调整指令的内容。教师还可以根据亲社会行为中对不同年龄段孩子的发展目标设计适合他们的同伴互助游戏。

游戏二：冰块融化了

教师们扮演“企鹅”和“鲸鱼”，“企鹅”跟随音乐在海里游戏，音乐停止时“企鹅”需要快速站到冰块上，否则就被“鲸鱼”抓住并转换角色；随着全球变暖，冰块会慢慢减少，企鹅们需要共享冰块。

教师思考：

这是属于亲社会行为中的分享行为，冰块数量小于企鹅数量，企鹅需要分享冰块才能抱团生存；并且鲸鱼之间则有分工合作，分开是追击企鹅的最佳方式。教师通过减少游戏材料促进幼儿之间的分享与帮助，同时我们还可以替换游戏材料，促进不同分享行为的发生。

这是属于亲社会行为中的分享行为，冰块数量小于企鹅数量，企鹅需要分享冰块才能抱团生存；并且鲸鱼之间则有分工合作，分开是追击企鹅的最佳方式。教师通过减少游戏材料促进幼儿之间的分享与帮助，同时我们还可以替换游戏材料，促进不同分享行为的发生。

游戏三：跟着绳子去冒险

教师分组用绳子设计路线，游戏者需要用手握住绳子，通过沿途路线去冒险。

 教师思考：这个游戏有多个层次，设计路线图时体现了团队之间的合作，交换游戏时又彰显了亲社会行为中的分享和社会公德行为，尤其是护送“蛋宝宝”时，将合作、同情、帮助、分享、安慰、社会公德6个行为体现得淋漓尽致。亲社会行为活动的设计，不是说只能包含其中一种行为，6种行为是相互交错的。

Part 3活动设计

教师根据今天体验的游戏，分组进行活动设计；老师们针对各个年龄阶段的不同亲社会行为开展讨论，旨在为孩子们设计出最适合、最好玩的游戏，同时也能促进他们亲社会行为的发展。

 经过头脑风暴，老师们一共梳理出九个关于亲社会行为的原创户外教育活动。

最后，华幼保教副主任魏老师针对本次教研活动进行了评价与总结，肯定了本次教研活动的形式以及教研的有效性，并对后续活动提出新的要求；同时，再次强调教研活动的主题一定要明确，活动中的各项环节必须围绕活动主题而展开；希望教师们在设计活动时一定要明确领域目标，这样才能让幼儿在活动中得到更好地发展。

通过本次教研活动，教师们对于社会领域核心经验“亲社会行为”有了更深刻的理解，能更好地观察、解读、支持幼儿的亲社会行为，期待华幼教师们用更高地专业水平促进幼儿发展！

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：四川天府新区华阳幼儿园