四川行知教育网讯：2021年4月13日下，双流区特殊教育学校，生活语文教师相聚培智八年级教室就如何开展，生活语文的识字教学进行研讨。

首先，培智六年级蔡倩老师就普通小学常用的识字教学方法进行讲解。蔡老师结合具体案例讲解了每一种识字方法的名称及主要特点。这些识字方法有的是从汉字音、形、义三要素衍生出的，有的则考虑了学生的认知特点及激发学生的识字兴趣等因素。

随后，老师们就自己在实际教学中常用的识字方法进行交流。通过交流，老师们发现由于教学对象认知发展、思维水平的巨大差异，普通孩子常用的识字方法对特殊孩子并不完全适用。例如：老师们都觉得拼音识字是培智语文教学的一大难点，学生们可以跟读拼音，但是难以掌握拼读的规则，更难以用拼音去识字。

值得一提的是，四年级的颜老师发现拼音教学虽然难以达到让学生借助拼音识字的目的，但是有助于脑瘫孩子发音，具有一定的康复功能。也有老师提出在日常教学中较多使用听读识字、部件识字、联系生活识字等方法，但是对于更贴近汉字造字规律的字理识字方法使用较少，以后要加强学习、使用。

识字是阅读和写作的基础，对于学生语文学科的核心素养提升及适应生活、适应社会有重要影响。通过今天的研讨，相信老师们在日后的教学中会更加重视多样识字方法的运用，切实激发学生学习汉字的兴趣，提升学生识字能力。

为深入贯彻《培智学校义务教育课程设置实验方案》，切实落实《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》，借助教材积极探索，生活适应课程的有效课堂教学思路，2021年4月14日生活适应教研组集中研讨了，人教版部编本《培智学校义务教育实验教科书·生活适应》一年级上册教材。

首先，老师们一起学习了人教社教材专家施彦于2020年8月在《现代特殊教育》期刊上发表的文章《基于新课标的生活适应教学建议》，通过学习大家更加深刻地认识到：

● 生活适应课程的定位

生活适应课程教授的主要为适应生活的知识和技能，并承载着品德教育的内容。

● 生活适应教材的编写特色

生活适应新教材的编写内容是结合学生生活将课程标准具化为实际的教学内容。根据学生的学习特点和认知规律，小步子、螺旋上升铺排知识点。教材的基础和拓展部分只能面向“大多数培智学校学生的实际编制”。

● 对生活适应课堂教学建议

任务分解，尽量细化；总分式示范，分总式练习，及时正向评价；知识技能的反复巩固；以教材为基点，充分结合自身实际，创造性开展教学；利用现代化手段“立体化”教学。

其次，结合学习到的理论知识，老师们一起研读了培智一年级上册部编本《生活适应》教材。从单元主题、每课主题以及具体的教材内容等方面方面逐一对照了培智课标，结合教材配套的教师教学用书，老师们进一步认识到课标与教材内容的对应关系。

最后，老师们研讨了如何借用教材落实本班学生在生活适应课程上的个别化教育计划。大家提出可参考部编版教材的内容指向，结合本班学情，合理制定本班的教育教学内容计划，巧妙借用教材内容，充分利用学校现有资源，联动社会资源，多对学生开展直观教学，情景教学，践行小步子、多循环、任务分解等基本教学方法。在作业评价方面，要参考教材作业评价思路，引导本班学生多进行实际操作，真实体验，让学子们在生活中学习，在学习中学会生活。

通过本次集中线下教研活动，老师们对如何借用教材高效开展生活适应教学活动有了更多思考。帮助培智部学生体验生活、适应生活、融入生活，是双流区特殊教育学校生活适应教研组老师们面临的一个长期任务。

相信在学校的大力支持下以及生活适应组老师们的共同努力下，双流区特殊教育学校的生活适应课堂将会更加精彩纷呈，扎实有效。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：双流区特殊教育学校