四川行知教育网讯：

本次会议共分为四个议程：

议程一：特殊教育资源中心部署2021年特殊教育工作

特殊教育资源中心常务副主任白贵忠交流了新区近年来特殊教育工作经验、分析了特殊教育形势，对2021年工作进行了安排部署。

议程二：教康结合项目活动

天府新区特殊教育学校不断探索教康结合的教育模式，与天府新区将军碑卫生服务康复中心合作，整合康复中心资源为特教校的学生进行康复治疗，实现资源整合，成立教康结合实验学校。

民政、残联和教育部门联合为特殊教育学校授牌。

议程三：社区治理和社事局教育处副处长李昊指导工作

李昊处长从改变观念，完善体制、落实工作方面提出了建设性意见。对特殊教育学校成立以来做出的基础性、思考性、调研性的工作给予了充分肯定。他指出，办好特殊教育要做好功课，提高认识，更新特殊教育发展理念；各部门须统筹配合，加强跨部门协作，实现资源共享；做好保障，加大并规范人力、物力、财力的投入使用；呼吁各行各业、各学校共同关注、支持特殊需要群体；在工作中要抓住重点,做好平台搭建攻坚工作，拓展资源，抓好个案研究，落实“普特融合，全纳教育”工作。

议程四：“中国特殊教育的历史现状与未来”专题讲座

成都市特殊教育资源中心先照勇主任从中国特殊教育发展历程、特殊教育核心概念的演化、特殊教育的核心能力和特殊教育发展新背景、新趋势、新格局、新理论、新实践等方面开展了本次专题讲座。

从先主任的讲座中，他谈到以下四个方面：

（一）影响中国特殊教育实践的三个理论：陷补偿理论、融合教育理论和生活质量理论。

（二）培智教育的5项核心能力：课程规划设计的能力、个别化教育计划的能力、教学活动设计的能力、有效执教能力：教学策略与方法和构建支持系统的能力。

（三）随班就读15项核心策略：

1.全面、动态测查学生差异的策略;

2.选择性课程与灵活安置的策略;

3. 并列式教学计划与个别教学计划的制订与实施策略;

4. 提供认知前提的准备与激发学习动机的策略;

5.预设与生成挑战性学习目标的策略;

6. 教学内容的调整和组织的策略;

7.多样化的教学方法和手段;

8.隐形动态分层与互补合作相结合的策略;

9.兼顾与个别指导相结合的策略;

10.大面积及时反馈与调节教学的策略;

11.创设民主和谐学习环境的策略;

12.弹性作业的策略;

13.扬优补缺的辅导与训练的策略;

14. 差异教学管理策略;

15社、家、校合作满足学生不同学习需要的策略。

（四）中国特殊教育发展新趋势外延发展，未来的中国特殊教育将在外延方面实现两个方面的发展：

（1）服务对象上的两极扩展，特教学校：严重障碍+多重障碍；普校随班就读：三类残疾+隐性障碍。

（2）在服务年限上的两端扩展：学前教育：3-6岁，0-3岁，职业教育：中等职业教育+高等职业教育。

此次工作会，是天府新区深入加强新时期特殊教育发展的重要举措，进一步明确了新区特殊教育工作的方向，对推动新区融合教育发展，扎实提高随班就读学生的教育教学质量，努力办好公平而有质量的融合教育起到了很好的促进作用。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：天府特校

声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请联系我们，我们将及时更正、删除，谢谢。