11月28-29日，四川省陶行知研究会小学教育专业委员会2019年教师年会暨基于学科关键能力的优课展示会在自贡市富顺县自贡衡川实验学校召开。会议由四川省陶行知研究会、自贡市教体局、新华文轩出版传媒股份有限公司主办，四川省陶行知研究会小学教育专业委员会、富顺县教体局、自贡衡川实验学校、新华文轩出版传媒股份有限公司富顺分公司承办。来自全国和省内各地的专家、教育部门负责人、校长、教师等600余人围绕“基于学科关键能力，彰显课堂变革力量”主题进行了交流探讨。

      为期两天的会议以优质课程的展示与评议、专家专题讲座、颁奖等形式展开。优课展示环节共展示了来自成都、川东、川南、川西、川北各片区的语文、数学、英语三门学科共18节特等奖课例。课堂通过教师提出启发式问题和创设有效的活动引导学生思维和学科素养能力的建立，充分发挥了学生的主体地位，落实和推动了学科关键能力的建设。

 优课展示

      在语文优课展示中，宣汉县育才石岭小学冯卫、自贡衡川实验学校吴明刚、峨眉山市实验小学徐建敏、遂宁市河东实验小学况丽、泸县梁才学校王远声、德阳市外国语学校韦忠磊六位老师展示了《骆驼和羊》《学写倡议书》《妞妞赶牛》《麻雀》《扁鹊治病》《索溪峪的野》六堂优课。

      电子科技大学附属实验小学教导处副主任刘学平以“突出‘关键能力’的课堂这样变革”为主题进行了点评。培养关键能力“活动设计”之“活动时间”是否充分？“活动参与”是否全面？“活动指向”是否明确？“活动质量”是否优质？刘学平认为，要回答这四个问题，就是要做到“两维度三步骤五环节”，两维度即学生活动是否充分而有质量，教师指导是否少量而很关键；三步骤即预习、研习、练习；五环节即尝试、失败、学习、再尝试、成功，并针对六节课进行了具体点评。

 电子科技大学附属实验小学   刘学平

       在数学优课展示环节，乐山师范学院附属小学梁周会、自贡衡川实验学校叶宇、四川师范大学附属上东小学郑燕、雅安雨城四小汉碑校区陈剑锋、遂宁安居育才中学校林登建六位老师带来了《小小测量员》《认识米》《字母表示数》《借助几何直观解决和差问题》《解决问题》《最小公倍数》六节优课。

成都师范学院基础教育研究中心副教授黎波，成都市实验小学战旗分校校长段九宇进行了点评。"能力的发展离不开数学化的活动。”黎波认为，每一次活动都应成为学生数学能力发展的阶梯。聚焦“数学学科关键能力”，黎波指出《小小测量员》一课应侧重培养学生使用正确的方法测量和灵活选用测量工具的能力；《用字母表示数》一课应侧重代数思想的培养，将“用字母表示数”与“符号化思想”联通；《问题解决》应着重进行问题解决建模，发展学生问题解决的关键能力。

成都师范学院基础教育研究中心副教授黎波

在英语优课展示部分，宜宾市天立国际学校郑雅文、北京大学成都附属实验学校向梅、宜宾市东辰国际学校刘茂薇、洪雅县实验小学刘逸、四川师范大学附属上东小学冯雅为、遂宁市高升实验小学校吴雪呈现了《The Flying King》《A Fashion Show》《Super Dog》《Max On A Hill》《Caterpillar》六节优课。

宜宾市中山街小学英语特级教师张焰，成都师范学院外国语学院副教授张琦进行了点评。聚焦“英语运用和学习能力”，英语课堂提倡全英语交流，但是更为重要的是学生的思维要跟着老师的思维走，当学生听不懂或不能表达出来的时候，完全可以用汉语交流。在英语思维导图训练中，不要拘泥于课本上的表达方法，跟汉语一样，英语有许多约定俗成的表达，学会这些表达会让学习和交流更顺畅。

专家引领

      在专家学术引领环节，华中师范大学教授郭元祥、自贡衡川实验学校校长尹强、四川省陶行知研究会秘书长杨东分别作了专题报告，聚焦深度教学和学科关键能力如何落地。

      华中师范大学教授、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任郭元祥作了题为《深度教学——促进学生素养发育的教学变革》的报告。

华中师范大学教授  郭元祥

      郭元祥教授指出，要发展学科关键能力，就要发展教与学的深度。深度学习是深到知识背后的思想、历史、文化等，知识是一个组织，知识学习是基于对知识的逐层深度加工，发展高阶思维和能力的过程。深度教学是针对表面教学、表层教学、表演教学，以及停留于技术层面的教学的局限性而提出的。不能由“教的中心”走向“学的中心”，教师和学生是“手性关系”，既相对又相连，过于强调学为中心，忽视教师的作用，就是“断臂教学”。

      郭教授还谈到课程知识的本质属性是科学属性、文化属性、社会属性和实践属性，因此，教师要教正确的知识，正确地教知识；要进行“U”型沉浸式教学，只有沉入到思想文化中，才能生长；要把社会请进课堂，培养学生社会参与和解决社会问题的能力，建立学生的社会责任感；要让知识促进学生的成长，促进社会的变迁。

自贡衡川实验学校党委书记、校长尹强带来了《一所新学校的教学创见》。尹强指出，衡川实验学校诞生的背景是让孩子在家门口享受优质教育。学校办学既学习衡水一中的“精神特区、坚定信仰、坚决执行”，又学习成都七中的“治学严谨、敬畏学术，自由开放”。

 自贡衡川实验学校党委书记、校长尹强

尹强校长谈到在学科关键能力培养方面，自贡衡川实验学校已经在践行以学案代替教案，以题单代替教辅，以定时练习代替课后作业。在课堂上，思维活动为必要轴线，任务驱动为重要载体，交流互动为主要形式。这一系列的举措在自贡衡川实验学校的教学上已经取得卓越成效。

       成都师范学院高级讲师、四川省陶行知研究会秘书长杨东分享了《基于学科关键能力的课堂变革》，从六个方面给出了落实“学科关键能力”的建议。

四川省陶行知研究会秘书长   杨东

      一是目标聚焦。三维目标是学科要实现的目标按照三个维度来描述，并不意味着每节课的目标都是三个维度，课堂教学目标不能泛化，做到“一课一得”足矣。

      二是教师退位。最好的学习方式是“做中学”和“教别人”，教师退位的基本路径是“把过去都是老师干的事，编着方、想着法，尽量交给学生干”。

      三是先做后练再教。强调的是学生自主性学习。

      四是任务型课堂。建议每课给学生“活动单”，将预习、研习、练习的任务整合在单子中，将“碎片化”的课堂任务整合成“模块化”的课堂任务。

      五是教案既要关注学生个体的发展，又要明确小组合作探究的分工、合作成果的呈现，给学生真实的合作体验。

      六是评课标准不是越细越好，重点关注三点。目标：是否聚焦？尤其是否有清晰的能力目标？活动：课堂主体是否在于学生活动（或任务）？达成：活动（或任务）开展是否显著有助于目标达成？

颁奖晚会

本次年会还对参与“学科关键能力”各片区赛课的老师进行了颁奖，颁奖晚会在自贡衡川实验学校孩子们精彩的表演节目中拉开帷幕。自贡市教育和体育局副局长黄玮晨致辞，他谈到，全市各级各类学校突出“五育并举”，落实习近平总书记“六个下功夫”重要论述，注重学校、家庭、社会全方位育人，多渠道培养学生关键能力和核心素养，取得了良好成效。

 自贡市教育和体育局副局长   黄玮晨

       成都师范学院教授、四川省陶行知研究会常务副会长刘裕权介绍了18节优课是如何“突出重围”的：数十所学校向小学教育专业委员会秘书处提交了近千份教学设计方案，从中选出了48位老师参加了片区比赛，最后在三个学科评出了18节特等奖课例，展现了四川省小学语文、数学、英语学科的教学水平。

四川省陶行知研究会常务副会长   刘裕权

       颁奖晚会上颁发了四川省第二届名优教师证书和各片区赛课获奖证书、年会展示课证书。通过本次省陶行知研究会小学专委会年会暨学科关键能力优课的展示，让全省小学教师找到了学科教学发展的目标和方向，推动了学科关键能力真正进入课堂。