原标题：双流区棠湖小学车爽悦读工作室开展《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说》共读交流沙龙

四川行知教育网讯：阳春三月，万象更新，伴着春天蓬勃的生机，车爽悦读工作室也迎来了新学期的首次共读分享活动。黄玉娟、刘锐、庄雅兰等阅读推广人围坐一堂，共话《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说》的阅读感悟。

该书由国际著名亲子沟通专家阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施所著。这是一本融入爱与沟通技巧的神奇之书，三十年来不断再版并被译为30多种文字风靡全球。书中的理念，正帮助越来越多的父母收获良好的亲子关系和快乐的家庭氛围。

作为这本书的荐读者，赵珺老师首先和我们分享了她的心得体悟。赵珺老师谈到阅读了本书，站在一个母亲的角度，她深感内疚。通过书中的事例，她回想自己在陪伴女儿成长的过程中要求远远超过赞美，导致了女儿在生活和学习中不够自信，有一些消极情绪。女儿多次表达“你们怎么就看不见我的好……”，曾经没有警醒她，读完此书后才发现缺乏沟通技巧、缺乏智慧引导的家长多么可怕，如果没有及时发现自己存在的问题，有可能就会造就女儿无法挽回的性格缺陷。同样，在面对学生的时候也是如此。她反思今后会尽量多的去发现孩子的闪光点，赞美孩子，和我们分享了书中的赞美方法和技巧——“尽可能描述性地赞美”，不是简单的敷衍，让孩子感受到我们看到了他们、真正发现了他们的价值与进步。在孩子看来，对细节的描述才是师长对他们发自内心的关爱，而这种关爱也会成为孩子在成长过程中的无限动力。

分享过后，赵珺老师请读伴儿们帮她解决一个问题：女儿不爱运动，中考体育分数又提高了，她担心女儿的体育成绩不理想；但是多次让女儿参加锻炼都没有得到女儿同意，甚至出现了抵触情绪。

这样一个问题的出现，把大家拉进了各自教育孩子时的场景，一下子就激发了大家的讨论兴趣，就各自的阅读经验和教育经验展开了热烈的讨论。车爽老师表示：“单纯的指挥孩子去运动不如陪伴孩子运动”。同时车老师也补充道，“与其在遇到问题后被动地去陪伴孩子，不如在最开始的时候就做好有效的沟通，了解孩子的想法，在尊重的基础上结合实际做一个建议者和陪伴者”。王环成老师结合本书和自己平日里与孩子的交流沟通表示，在教育中我们确实应当更孩子留出更多的自主空间，不要让自己的想法成为限制孩子的枷锁，要做到适当的“放养”，避免太多功利性的期待，这样才能促进孩子心理的健康成长，取得事半功倍的效果。黄玉娟老师深有同感，她结合自己大量的阅读经验提出“妈妈只有做自己，孩子才能做自己”的观点，父母拥有一个独立，自信、积极的生活态度，孩子自然也能感受到这种生活态度带来的正能量。作为教育者，我们必须明白每一个人与身俱来就有一个“精神胚胎”，要结合家庭实际、孩子的情况，引导他们做独特的自己。为了把“精神胚胎”给读伴儿们展示清楚，她介绍了电影《心灵奇旅》，深入浅出地解释了发现“精神胚胎”“点燃火花”即“找到生命个体感受生活的方式”。从阅读到电影，我们从生活中领悟教育的真谛，借助阅读丰富教育智慧，感受生活即教育，教育源于生活的真理。

刘锐老师则站在另一个角度表示，这本书让她更多的思考对于学生的态度，用更包容的心去对待学生，学生也会回馈你同等的尊重。

一次小小的分享会，形式是简单的。但是在分享的过程中，大家却表现出了高度的参与感。通过心与心的碰撞，表达了对家庭教育和学校教育的想法。在分享活动的最后，车爽导师对本学期的阅读规划也表明了自己的一些想法和期待。她希望大家能够以这次分享活动为起点，在接下来的阅读中推荐两本自己喜欢的人文社科类书籍作为本学期的阅读书目参考，为促进思想的碰撞和灵魂的启迪产生更多新能量。力求大家以更广阔的视野、更深层的思想、更有兴致的阅读投入到随后的阅读分享中。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：双流区棠湖小学

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