原标题：融合语文道与术 点亮课堂满天星——周晓玲工作室参加双流区名教师工作室2020年度考核报道

四川行知教育网讯：一叶荣华春秋意，年月回首却思量。2021年1月23日，在周晓玲导师的带领下，工作室参加了“成都市双流区名教师工作室2020年度考核汇报活动”，导师在会上作了题为“以道驭术，以术载道，道术并重共生”的汇报。

首先，导师从“以需求为导向，着力道术共生研究”开始汇报。工作室通过问卷调查了解到学员学习的四大需求：1.需要更新自我的语文教学理念；2.需要改变语文课堂教学的方式；3.需要立足课堂实践，提升自我的专业能力；4.需要研究学生自主学习与合作交流的教学策略。

接着，导师介绍了立足学员需求，工作室2020年“以课题为主线，研究融合语文之道”和“工作室以课堂为阵地，提炼融合语文之‘术’”的研修策略。工作室在研究融合语文之道上坚持理论学习与课例研究相结合，提升理论认识；坚持自主研究与团队研究相结合，彰显学员个性；坚持线上研究与线下研究相结合，解决研究问题。工作室以课堂为阵地，践行读写融合课型研究，提炼读写融合规程；建构“读写融合333”模式，形成读写融合策略；探索高效学习方式，促进自主与合作融合。周晓玲导师指出：一年来，工作室全体学员群策群力，携手前行，立足融合语文“道”与“术”并重共生的研究，实现了学员的“五度”成长：次次理念的转变，实现认识的高度；点点行为的转变，实现操作的宽度；时时专业的辐射，实现引领的广度；丝丝幸福的洋溢，实现友爱的温度；累累丰硕的成果，实现行走的厚度。回望这一年，研究成果也如秋天的麦穗，散发着迷人的芬芳。

上午的工作室汇报结束后，四川省教育科学研究院教师发展研究所所长汪桂琼做了点评发言。她高度肯定了工作室汇报“六有”：一有教学主张、二有需求导向、三有课堂主阵、四有课题研究、五有成果产出、六有区域影响。同时也提出了以下建议：一是要对工作室建设理性认知，如怎样发挥领衔人的灵魂作用；如何提升工作室的品质；如何实现导师与学员的共同成长等。二是要理清几个关系，即领衔人与学员的关系、教学主张与实践的关系、导师单位与成员单位的关系、工作室成果与领衔人的关系。三是工作室汇报方式的优化。如可以让工作室成员来汇报、可加入成员成长的典型案例、可对工作室的运行方式进行汇报等。专家的点评如一盏明灯，更清晰地照亮了前行的路。

道是河，术是舟；道是舵，术是桨，无河无以载舟，无舟难以渡河，无舵则无方向，无桨则无动力。“道”让学员有清晰的方向感；“术”让学员掌握具体的方法。工作室通过以道驭术，以术载道的方式，实现道术并重共生，使刚走上工作岗位的年轻教师迅速成长，让合格的年轻教师走向成熟，使成熟的教师迈向优秀。新的一年，将向着“体验丰盈和谐的语文生命意趣”的美好愿景继续同行，在融合语文之路上点亮漫天星光！

图文：邓丽

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：双流区实验小区东区