以课例为载体 促教学评一致：双流实小东区语文集体教研活动
发布时间：2020-11-20
原标题：以课例为载体 促教学评一致——双流区实验小学（东区）语文集体教研活动报道（三）
四川行知教育网讯：橙黄橘绿暖冬日，微风不燥胜春朝。2020年11月19日下午，双流区实验小学（东区）全体语文教师在胡标主任带领下集中在一年级二班，围绕"教、学、评一致性"开展了课例研究。
活动伊始，杨冰倩老师为大家呈现了一堂精彩的课例一一《四季》，她以四季的图片激趣导入，和孩子们一起走进了四季的诗歌当中。字词教学时，杨老师有意将词条分类排列，一双双亮眼睛就自主发现了规律。言字旁、折文旁、虫字旁被孩子们信手拈来。结合图片、联系生活，识字教学在不经意间完成。正文教学时，重视朗读，悟景悟情。直观形象的插图激发了孩子们的好奇心和探究欲。示范读、相互读、表演读等多种朗读方式让孩子们充分感受文本。在感悟文本的基础围绕句式想象说话，创编诗歌。一首首充满童趣的明丽小诗向我们描述了杨老师情的激发、智的启迪以及美的熏陶。
课后，老师们就杨老师执教的《四季》一课进行了深入研讨交流，对本堂课给予了肯定，也提出宝贵的建议：低段课堂教学一定要落实习惯养成；指导朗读，还应有明晰的路径：读准，读出节奏，带上动作，读出诗味，读出情感等。以点带面，读悟结合，做到让一堂课中生长的力量清晰呈现。接下来，宋云微老师还带来了《以"四季"为例达成教.学.评一致性课堂教学》的讲座。她重点从三个方面进行分享：一、"教学评一致性"应以试图解决的问题入手。首先要设计好学习目标。根据教材特点，深入解读教材。根据学情，了解"本班"学生的实际学习情况，"评价设计先于教学设计"。重点关注学生是否"学会了"。二、设计"教学评一致性" 教学方案，要嵌入评价活动。评价设计先于教学设计，评价任务设计先于教学活动设计，让评价任务与学习目标相匹配。三、"教学评一致性"的课堂实施。以评价任务催生学习信息。以学习信息研判学情。基于学情提升学习质量。
本次教研，理论与实践相结合，实小（东区）的老师们收获颇丰。开学以来，实小（东区）以课例研究为载体，积极开展教学评一致性实证研究。课例呈现、理论剖析、热烈交流，老师们从中获得更科学、更精准的切入面，促进了大家教学中目标设定、课时整合、文本挖掘、课堂驾驭等多方面素养的有效提升，真正促进教、学、评一致在其课堂教学中落地生根。
编辑：伊佳
责编：付艺薇
来源：双流区实验小学（东区）
