四川行知教育网讯：为加强家校共育，帮助家长转变教育观念，提升家庭教育水平，引导家长以积极的心态去面对孩子在成长过程中的各类问题，以充满智慧和艺术性的方式开展与孩子的教育互动，积极主动地配合和协助学校的教学和教育工作，形成教育合力，双流区实验小学东区定期为家长推荐阅读书目，通过学校与家庭的双向互动，同步教育学生，共同促进学生的身心发展。

内容简介：

这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。

在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何"看"孩子和"聆听"孩子。

只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。

作者简介 ：

马克斯·范梅南，教育现象学重要开创者，著名教育学者，美国教育研究学会（AERA）"课程和教学终身成就奖"获得者，代表作有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《实践现象学》等。

李树英，教育现象学知名专家，澳门城市大学教务长兼教育学院院长，澳门教育发展研究所所长，近二十年来一直致力于推动人文视域下的教育现象学在全球的研究与实践。

读友评论：

1、 在'诸多教育书籍中，这本是少数讨论"道"而非"术"的书。薄薄一本，偏偏每句要念出声来才能参透的感觉。教育现象学与教育机智是最核心的概念，于我，这就是一诺所说的"关系"

2、教育现象学视域下的，以主题进行论述的散文式的教育表述。 初读颇为惊艳，人文主义，人文关怀，对生活的贴近，对情境的理解。

3、对于教育从业者来讲，"体验"与"教育机制"相对于知识性和技术性的教学显得更加重要和必要，因为孩子会对于老师的行为举动进行直观的反映和反馈，那我们就要思考应该如何提高成年人的"敏感性"，借此向孩子学习保持对生活的"好奇心"，每天都应如此，让孩子得已陪伴，家长、老师、孩子都是教育情调的共建者与受益人…

4、教育的主体即是教育的对象——孩子，他们是一个个鲜活的生命体。教育现象学需要教育者对生活保持好奇和开放，有反思的能力，保持对人和事物的敏感和机制。确定当下什么是最重要的，对这个孩子，此时此刻我该怎么做才是最好的。好的教育者万里挑一，但只要保持有想要做好的那份心，不断反思总结保持开放，不管是老师还是父母，都能成为比今天更好的教育者。

经典摘抄：

1.作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号。

2.每个孩子都需要被看到。

3.每次相遇的时候，与世界其他相关都被轻轻切断，留下的是人与人之间的诚恳的接触。当我们以双手或笑脸回应对方的时候，我们共同创造和分享着这段时空。

4.能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志，而能够与最亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。

目录  · · · · · ·

教育的敏感和机智 ／ ００１

了解孩子充满可能性的世界 ／ ０１５

孩子好奇的体验 ／ ０２３

从教育学的角度看孩子 ／ ０３３

每个孩子都需要被 "看到" ／ ０４１

表扬和肯定的重要性 ／ ０４９

课堂教学中的教育学面面观 ／ ０５７

纪律的教育学意义 ／ ０７１

孩子对秘密的体验 ／ ０７９

孩子们怎样感受我们的 "在"？ ／ ０９１

气氛的作用 ／ １０３

孩子教会我们心怀希望和保持开放 ／ １１５

孩子是天生的宽恕者 ／ １２７

教学的情调 ／ １３３

发展教育的机智 ／ １３９

教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问 ／ １５１

后记 ／ １７３

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：双流区实验小学东区