天府新区刘公小学：情境中练读对话，体验读书的乐趣
发布时间：2020-06-05
6月4日，刘公小学2020春季学期教科研专题研讨第四场活动如期开展。本次活动以“情境中练读对话，体验读书的乐趣”为主题，依次进行了一年级课文现场教学、专题学习和专题研讨交流活动。
上午第一节课，钟杰校长和全校语文老师走进一年级一班教室，观摩李红萍老师带领孩子们走进棉花姑娘和伙伴们的对话情境中，练读对话，体验读书之乐的课堂教学活动。课堂上，李老师注意落实识字和写字的练习，渗透勾画、比较等阅读方法指导，带领学生练读棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的对话句，在情境中揣摩人物内心情感，外化为充满感情的朗读语言。为学校“课堂悦读”促进学生良好阅读习惯养成的研究提供了一节有益的教学实例。
下午，全校语文老师聚集党建室开展研讨。首先，大家捧起课本，把自己当做一年级学生，认真练读课文《棉花姑娘》。对于平常讲得多读得少的老师，这样安静朗声地读课文还真是带来了不一样的体验和启示。接下来大家又学习了课题组搜集的有关“读好对话”的教学成果资料。接着，李红萍老师对课堂教学进行了自评和反思。她没有回避教学中存在的问题，而是认真剖析不足，分享自己的探索体会和遗憾心得，引发大家更用心地去审视我们自己的日常课堂状况。接下来，老师们就观课所得以及自己指导学生读好对话的方法认识展开研讨和交流。大家既肯定了李老师重视识字、写字、有层次引读的优点，也指出本节课重点练读任务落实不好，对话练读的设计与实施都存在实效不明显的问题。在探讨基础上大家形成了指导读好对话的如下共识：1、教材文本的练读指导极其重要，老师们要有强烈的练读意识，必须珍惜和用好教材，切实提高学生的逐项读书技能，课堂上有读书的快乐，才可能在课外进一步去阅读，也才会持续养成良好的阅读习惯。2、读好对话要引导学生抓住关键字词和标点提示，要有整体的情境感知和细节模拟，要定位人物角色，借助文字信息联系生活经验积极模仿想象，尽可能带领学生经历文字到情境画面又回到文字读出来的阅读体验全过程。3、在日常的练读指导中，要设计出读的层次，课堂时间要还给学生反复练习，在练读中让学生逐步读好对话，形成相应的读书技能，从能力和情感上都真正爱上读书……
编辑：伊佳
责编：付艺薇
来源：成都市 天府新区刘公小学
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