“战疫”在前方 “科学”在线上——记双流区实验小学停课不停教

市州：

“战疫”在前方 “科学”在线上——记双流区实验小学停课不停教

科学课程

2020年，农历庚子年，这一个不一样的春节假期，让我们每个经历着的人难忘。在“新冠”病毒的笼罩下，每一座城市仿佛被按下了暂停键，没有车水马龙，人声鼎沸，“口罩”成为必备年货。这场没有硝烟的战争，让医护人员成为战士，临危受命驰骋武汉。作为教育者，唯有守住学生来之不易的书桌，让学生回忆起这段时光，一定不是居家防疫的琐碎日常，而是一段值得回味的学习经历。

学校科学组的全体教师在校领导以及组长的带领下积极探索“停课不停学、停课不停教”，老师们迅速从假期模式切换到工作模式：教材内容的选取、教学形式的采用、学生兴趣的调动、学习情况的反馈……都是值得深思的问题。

如今樱花已开，“抗疫”已看到胜利的曙光，“线上”教学工作已进行了将近一个月，初见成效。

一、以纲寻法

线上、线下殊途同归

小学科学是一门基础性、实践性、综合性的课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。 “做中学”的教育理念契合小学科学教育。

在此次的“线上”教学中，科学组依旧沿用“做中学”的教育理念，推出趣味实验以及自行选择观看的视频合集，让居家学习不再单调。

教师准备

老师们为学生准备了“无字天书”、“垃圾填埋”、“污水的净化之旅”、“涌动的可乐”等趣味实验微课视频，以及“我的太空之旅”视频资料包。学生通过微课视频的讲解，利用家里常见的实验材料完成实验。

学生通过这种方法既能感受到科学的趣味性，又能将抽象的物质变化知识与现实生活联系起来，更好地培养学生科学素养，学校涌现出了一批又一批的小小实验员。

二、破旧立新

书内、书外融会贯通

通过将生活化的教学策略合理用于科学课程的教学过程中，坚持以探究为核心，才能有效调动起学生参与科学课程学习的积极性和主动性。当学生完全处于居家防疫的状态，选择适合居家学习的教材内容，并将其内容生活化，充分利用家中资源进行教学，是实小教师们重点考虑的问题。

1.教学内容选择——尊重现实。

网络教研图

在疫情的影响下，环境问题、人类与自然的和谐关系值得每个人反思。

比如，六年级下册的“环境与我们”这一单元，在“对垃圾的研究”这一部分中，要求学生认识垃圾的数量、成分，但特殊时期，考虑到垃圾是绝对不能碰的，果断舍弃这一课，而是选择安全的课时安排学生进行学习。

2.实践操作用品——唾手可得。

在小学科学教材中，实验是必不可少的部分，但由于居家学习缺少实验室中配套的材料，只能选择用家里的现有材料进行替代。

以垃圾填埋实验为例，如教材中用到矿泉水瓶、细石子、墨水等，考虑到学生家里有塑料瓶、纸巾，可能没有细石子，在这样的情况下，指导学生大米代替细石子（米和黄豆先洗净）；考虑到墨水会污染大米，选择用酱油代替墨水，原本实验室中完成的可在厨房里就可以完成，而且大米还可以继续食用，培养学生节约资源、可持续发展的意识。关于污水的处理，同样，用米代替石头，用餐巾纸代替细砂，有米、餐巾纸、塑料瓶制作一个简易净水装置，用酱油代替污水，学生在家里进行污水过滤实验。

3.网络学习资源——精挑细选。

六年级“宇宙”单元知识的学习，需要有一定知识，单纯的死记硬背并不能够达到提高学生科学素养的目的，考虑家长知识水平参差不齐，在居家学习的过程中，我们充分利用网络资源，拓宽学生的知识面。

①结合教材内容寻找视频资料。如“月相变化的原因”、“日食和月食”形成、“太阳系”之谜、“星座”之谜，视频中进行学习。

②为学生推荐利于学习的手机app。在宇宙这一单元，为学生推荐“星空app”，学生利用“星空app”观察星空，在阳台抬头看向夜空的时候，并不简单的看到星星，而是能准确地了解到星星的名称，所处的星座等信息，鼓励学生与家人分享，提高学生积极性。

还有像“喜马拉雅app”电子音频书里面的《科学开开门》、《科学故事》、《四十六亿年地球物语》；当面对不认识的植物，能够根据拍摄图片实时查阅植物资料的“形色app”等都是推荐给学生自主学习科学的良好资源。

三、巧搭支架

校园、家园齐心协力

小学阶段的学生，在没有老师的指引下，自学教材难免会出现无从下手的情况。因此，要求学生详细学习部分，老师尽量用图片和说明相结合的形式进行辅助指导，重点知识用方框框住，学生实验方法和过程用红色标注，并将学习重点通过微视频的形式发放给家长，即使孩子独立自学，也可对教学内容进行初步掌握，让孩子走出学习的困境。