多元评价 促素养发展——记双流区公兴小学学生期末学科表现性评价
发布时间：2019-12-19 来源：公兴小学
为促进学生全面发展，提升教育教学质量；纵深推进4+X课程建设，聚焦学生的核心素养的发展，弥补对学生学习唯分数论评价方式的缺陷，改变对学生传统的评价方式，促进学校教育教学、评价方式的逐步转变。12月13日，公兴小学一至三的同学们在教务处的组织实施下，进行了语文、数学期末表现性评价。
本次一至三年级非纸笔测试，基于教学评一致性的评价要求，由语文、数学教研组分别制定测试内容，以学生现场抽签的形式进行，语数分开进行。测试前年级组老师进行了测试活动的培训和分工。在测试的过程中学生整齐有序、听从带队老师的安排，参与测试的学生能在测试过程中按照老师的要求认真答题。“主考管”由各年级科任老师组成。老师们分工细致、配合默契，本次测试有序进行。
一年级老师的精心准备下，一年级语文表现性评价拉开了序幕。本次测试分为4个组交叉同时进行。即使是冬日，也不让人感觉到刺骨的寒冷，一年级语文组的八位老师们想必受到了这份温暖的感染，行事也变得风风火火。开始闯关了，我是第一个，拼音森林里的字母和音节一点儿也难不到我。我们都喜欢的识字果园。不同的考题，孩子们特别开心。检测的老师们分工有序、动作麻利，不一会儿就将所有孩子的不同内容测试完毕。
二年级的小朋友们在老师们的精心策划下，进行了：背诵《登鹳雀楼》《夜宿山寺》、
认读词语、认读多音字、口头加标点、介绍一种最喜爱的玩具等，同学们有序的进行评价活动，对各位“考官”表现出落落大方的态度，也用流利的普通话朗读和背诵。
三年数学表现性评价活动分为三个板块，即：“有趣的测量”、“观察物体”、“说一说运算顺序”。测试前三年级数学组老师们集中智慧，从测试题目，测试形式，学生的培训等多方面进行了协商，确保测试的顺利进行。测试时，年级组按班级的顺序依次将学生有序组织到测试地点，排队进行测试，同学们在此过程中兴趣盎然，积极参与，认真答题，测试老师们时而和学生进行交流，时而认真聆听，时而眉头紧锁，若有所思。
本次非纸笔测试活动是对学生评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的又一次改革，真正发挥评价的教育功能和导向功能。坚持活动性评价与纸笔评价相结合的方式一定会促进学校教育教学发展，能促进学生全面发展。
