双流区教科院教育改革研究中心易恩主任，双流区教育科学研究院质量监测与信息资源中心龚启成主任，实验小学（东区）、西航港实验小学、双中实验校附属小学、双流区教科院融合课题组的老师们参加了本次活动。活动围绕主题“聚焦课堂教学，共研小学数学课堂学历案的设计与实施”开展。

金桥小学高小燕老师执教《优化》

高老师从生活中的问题出发，揭示课题优化，带领学生认识统筹学创始人华罗庚，接着以优化为线，先学习沏茶，通过教师引导、小组讨论、设计流程、上台演示等方式认识统筹的步骤和优点。

接着学习“烙饼”，从“烙2张饼”开始，通过分析题意，上台演示、画过程图推出所需时间，并以此推出“烙偶数饼”所需要的时间，然后再学习“烙三张饼”，通过同桌合作操作、上台演示等方式从形象引向抽象，最后问学生还知道什么时候用到优化，把孩子的思维引向生活。

金桥小学罗小林老师分享专题微讲座

《浅谈基于教学评一致性的数学学历案设计策略》

罗老师从教学历案的编排出发，从三方面分析怎样科学有效设计学历案：

一是学习活动与学习目标一致，做到设计活动找准知识生长点，活动设计有序，有操作性。

二是问题投放与目标一致，实现问题投放基于核心本质，基于最近发展区，基于矛盾质疑探究，基于预设生成适时追问。

三是评价任务与目标一致，从传统的纸笔评价和课堂表现来阐明。

讲述的过程中，罗老师列举了很多典型的案例，让理论和实践有效结合。

随后，与会的老师分成四个小组围绕教学评一致，以课例为载体进行讨论。

高老师开展自评，以分析教材来确定学习目标，以学习目标设计活动，主要以自主学习和小组学习来开展探究活动，抓住“烙三张饼”来深入探究。同时反思：在课堂上给孩子的时间不够多，引导不够深入，还应该让孩子多联系生活实际学习优化。

紧接着各小组组长发言。袁雅欣老师从教学板块和时间分配来分析，她从整节课的时间，各板块用时开展具体分析，觉得各板块时间分配较为合理，比预计的时间减少了几分钟，原因是给孩子们活动的时间少了，应让孩子多操作。

林涛老师从单生应答方面进行分析，他具体分析了单生应答的问题和次数，从记录中分析到学生回答问题分布均匀，调动了学生的积极性，教师提问照顾了全体学生，使学生参与到课堂中。

陈萍老师关注学习目标（一）谈到教师提问有层次，关注全体学生，通过上台汇报抓对比来突破难点。同时在学习中可设计生生置疑，生生评价，抓住矛盾生成来探究，设计评价任务，以促进学生的学习。

郑春红老师关注学习目标（二）谈到教师从沏茶、烙饼来感受生活，让学生学会优化思想，在合理运用方面体验不够，生活感受少了，对于怎样设计评价任务值得我们思考。

随后各课题组交流关于学历案研究的经验和困惑，体会到各课题组通过理论学习，专家引领，自主编写等方式开展研究，同时在研究中问题设计的大小怎样界定？教学评价的方式单一应怎样改进？不同学科，不同年段的学历案又该怎样设计？

听到老师们的疑问，龚主任为我们深入解答。他首先评价高老师的课不仅站在数学角度，也充满了生活情境，教与学的方式多样化，体现学生的主体地位，目标达成是比较好的。同时明确到我们的学历案应抓住核心问题，规划学生学习路径，以活动来落实。教师的站位要高，明确学历案与大单元设计密不可分，应多种方案对比找简单的模型，对于教学难点应多种方式突破。

随后课题组联系人易恩主任对课题研究活动进行指导，她评价活动呈现四个有：

1、有温度，课堂呈现德育渗透；

2、有主题，基于学历案设计与实施；

3、有深度，活动定要求、定时间、定任务、定地点；

4、有高度，学科专家龚老师高度点评指导。

同时设计学历案应该从六大板块来设计，讨论交流时可把学习材料利用起来，可分析不同学校学历案设计的不同特点，比较讨论进行优化，而对于课堂的评价表，每个学校立足点不同，呈现不同的样态，区上将设计评价表大框架，给学校一定的方向。

最后，金桥小学周嘉陵校长作总结发言。他首先感谢专家的指导，感谢联组各学校精心的准备，积极的思考，同时提出课堂研究不仅要融入理念，还要有行动，让学生成为课堂的主体。

教学评一致性的路上有专家的引领，有小学五组成员学校的勠力同心，方向将更加坚定，步履将更加坚实，研究也将更加深入，研究的成效也更加显著。

编辑：伊佳

责编：付艺薇

来源：成都市双流区金桥小学