黄甲小学低段“综合素养评价闯关卡”期末测评
发布时间：2021-12-27
为进一步落实立德树人教育方针，贯彻落实国家“双减”政策，成都市双流区黄甲小学针对学生各科综合素养，开展了多元化的评价形式，真正发挥评价的教育功能和导向功能，促进学生综合素质的稳步提升。
双减之后，黄甲小学的一二年级不再使用单一的卷面测试。那么如何对学生的学习情况进行评价呢？黄甲小学一二年级开始了不一样的期末测评。学校根据课程标准、学科素养、学生学情，提前制作了相应的“综合素养评价闯关卡”，分为“劳动小能手”“小小歌唱家”“必备品格”等不同测评模块。
为了提高学生基本生存技能和独立能力，培养学生良好的劳动习惯，在全校实施课后综合实践课程的背景下，此次综合素养评价增加了劳动实践——系鞋带、叠衣服，由原本的单一学科测评变为不仅关注学生知识学习，更加关注学生的独立生存能力、劳动习惯的养成。
为了丰富评价形式和评价标准，学校还邀请了高年级的魅力少年们作为小考官，在生生交流中测评学生的人际交往、思维表达能力。
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劳动教育是学生“德智体美劳”全面发展的重要内容之一，孩子们在动手过程中也能收获归属感，增强责任感，提升生活自理能力。
体育测评
在体育测评时，我们将通过现场50米短跑来测评学生体育综合素养，引导学生养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。
测评前发热身运动
少年们化身追风少年，朝着终点的方向冲刺~
认真的评测小组
孩子们的优秀表现当然离不开日常的锻炼，希望孩子们坚持运动，持之以恒，养成良好体魄。
综合学科孩子们的其他学科表现如何呢？
美术综合测评中，不仅让学生发挥想象绘画，还让学生回答相关学科专业素养的问题，培育学生动手绘画能力、审美能力的同时，也注重美术专业知识的学习；在科学素养测评中，通过贴近生活、丰富有趣的问题，引导学生将科学思维运用生活，将科学与生活紧密结合。
双减之下，把内容单一书写的卷面考试变为多元化多模块测评，这种让学生动口动手又动脚的多元化测评形式指向了学科核心素养，侧重于检验学生对方法的掌握、知识的运用、学科的兴趣、心理素质，行为习惯的养成、与人合作的意识、公众场合自信的表达能力以及学习的情感与态度等。同时，通过多元化的评价方式去提高学生的动手操作能力，思维表达能力，紧密结合生活，学以致用。
黄甲小学全体教师在不断探索和钻研中，做到科学全面地评价每一位学生，促进学生综合素质的不断提高！
编辑：小半 责编：付艺薇 来源：成都市双流区黄甲小学
