踏黄叶，沐清风，品阅读。在这秋色斑斓的时节里，11月24日下午，双流区车爽名师工作室的全体成员相聚于黄水小学，开展以“班本阅读课程建构研讨”为主题的送教活动。本次活动由工作室代维老师主持，王涛老师献课，双流区黄水小学应秀英校长全程参与。

如何实现阅读策略学习与运用为目的的整本书阅读教学，立足课堂激发学生的阅读兴趣，让学生得法于课上，实践迁移到课外，是老师们须要思考的新课题。下午2点，黄水小学的王涛老师带来了一堂以《夏洛的网》为题的整本书导读课。王老师的课中，老师们可以看出整堂课的教学围绕“聚焦预测，阅读激趣”的核心目标展开。以猜激趣巧妙导课，利用“观察封面认知预测，巧用目录实践预测，组合插图迁移预测”的策略，在“预测——验证”的实践过程中逐步为学生搭建起如何有理有据、合理猜测的阅读方法和路径。在此基础上，王老师通过投放“夏洛会何时出场”的任务包，留给学生猜想的空间。本堂课真正实现了教学策略的迁移与运用，激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读的期待。

课后，针对王老师的阅读课，老师们进行了观课发言。思维的碰撞，引动了治学的头脑风暴。黄水小学的老师们认为：优化、合理的教学时间，成就高效的阅读课堂。并肯定了王涛老师在课上给予学生思考、质疑、探究、合作的时间和策略，在渗透预测阅读策略的基础上，落实了导读课激趣目标。为整本书阅读教学的研修提供了一个案例和范式。在讨论中，工作室的汪雪老师提出，本堂课实现了统编教材阅读策略单元的阅读策略和整本书阅读教学相融合，真正落实在课外阅读课程化推进。教学中可以尝试给予学生语言表达的范式，为创造性地表达搭建支架。工作室的代维认为王涛老师有大语文观，能够结合单元语文要素推进课外阅读。真正的做到了以班本课程补充和优化国家课程的目的。期间，代老师老师也从本课的核心目标的达成提出了自己的思考：在教学中尝试以问导思、以问导学，以学生为主体探究“有理有据、合理猜测”的，另阅读策略，辟蹊径落实核心目标。随后，车爽导师结合本课的教学谈到：教师作为燃灯者，点亮自己，也点亮了他人，专业成长路上与身后的团队互相成就。导读课以激趣为核心，富有感染力的教师语言能够使课堂充满生机与活力，与学生产生情感的共振，让一堂课在孩子心底生根。而教学智慧的根植于阅读，当教师有了博览群书的积淀，历经精研磨炼，才能为孩子提供更多的选择，将孩子渡到学海的更深更远处。

站在巨人的肩膀上，有了智慧的加持，老师们成长地更快。车导多年来致力于班本阅读课程的开发与实践，致力于学生语言表达与核心素养的发展研究。本次研修活动，车导开展了以“班本项目化阅读课程建构”为题的讲座。基于核心素养，紧扣新课标，结合当下建构班本阅读课程的背景，建构班级经典诵读、整书阅读、诗歌创作、生活阅读的课程框架。本次讲座以班本项目化阅读课程建构之整书阅读篇，从目标、内容、实施、评价四个维度进行了详尽地讲解。通过不同年级序列化的课程目标，翔实有趣的阅读内容，家校联动精细化的课程实施，丰富有激励性的评价方式，车导带着班上的孩子在阅读中发现自己、获得自己。辅以“听说读写”的阅读实践，真正的培养学生积累、表达、思辨、创造的能力素养，养成良好的学习生活习惯，让生命更加完美。车导的讲座理论性与实操性兼具，使在座的老师收获颇多。

“博观而约取，厚积而薄发”，讲座结束后，应秀英校长对本次活动进行了总结，肯定王涛老师精研进取的学习精神，感谢车爽导师班本阅读课程开发与实施的经验分享。

阅读教学之路，老师们且思且行，做好学生阅读之路的点灯人，感受教师的幸福与快乐！

图文：胡婷 审稿：代维

编辑：小半 责编：付艺薇 来源：成都市双流区棠湖小学