“数学好玩”是 成都市实验小学数学组一直以来进行课堂研究的一个方向，但是实小的数学老师们从来没有想过，有一天上课，数学学习的主要形式演进成了“游戏”。疫情之下，不请自来的变革促进了这一系列的变化。

       变：当上课时老师不在现场……

       刚刚接到“停课不停学”的通知，老师们惊讶地发现：我们需要在线上指导孩子学习，学习过程中不可控的因素让教学过程充满了变数。以什么样的形式带领宅家的孩子学习呢？数学组老师积极展开了讨论，根据学校的要求，设置板块，分工合作，务必保证学习素材、反馈形式、学习方式都能符合学情。

       第一周的第一天，复习作业从“一起作业”APP中推给学生，老师们心里也没底。因为他们手中显示的是教师端，不知道学生端会出哪些状况，全组的老师都守在电脑面前，及时地在微信群里反馈各班出现的问题，互相帮助解决。每天晚上8点是作业的截止时间，所以8点以后，全组的老师又会聚在微信群，简单反馈一下当天的情况，商定第二天怎样布置更合理。

       就这样，线上教学不请自来，迫使老师们加速度的去实践、去摸索。

       变：当上课时老师不在现场……

       乐：第一次为学生做错开心

       第一天APP上的作业提交后，数学老师夏巧提出问题：有孩子的订正正确率不是100%，还可以继续改吗？因为大家都是第一次使用，无解。想向家长了解实际情况，又怕打扰家长上班。没想到看到本校一位老师的儿子出错了，还没改错。夏老师如获至宝，兴奋地QQ这位同事，请她让儿子先改成错的，再看看能不能继续改错，就把问题解决了。

       这一个小插曲让老师们发现：在新的学习方式中，我们都是“新生”。你学习，我在线，隔空不相离，云端在一起。

乐：第一次为学生做错开心

       玩：当游戏成为学习的主要方式

       数学组推出了“德国心脏病”的数学游戏，一开始大段的游戏说明，看起来真的很懵圈，家长反馈还在摸索中，所幸蒋雨琪老师及时录制了指导视频，孩子们学起来就轻松多了。有的家长告诉老师，每天晚上他们都会玩，家里热闹极了；有的家里没有铃铛，就把碗倒扣在桌上，用筷子去敲，很会想办法；有一家反馈的照片，孩子满脸的笑，爸爸却是面无表情的样子，原来是因为爸爸必须很认真，要不就要输。还有的家庭利用这个游戏的方式创造出新的玩法，发6张牌，用加减法凑5的倍数，后来又升级为用加减乘除混合运算凑某个数的倍数，他们觉得很有趣。把游戏融入到一些简单的运算中，结合他们所学，培养心算口算能力，培养他们的创造力，这不正是我们当初推出这个游戏的初衷吗？

       游戏改变的不仅仅是学习方式，还让疫情之下的宅家学习不仅没有鸡飞狗跳、真的做到了母慈子孝，创造力爆棚。

       前段时间，学校公众号有一个家长这样留言：你们一操心，我们就放心了！这是家长对老师的信任，也是老师们沉甸甸的责任。就让家校携起手来，隔离病毒不隔离爱，让我们的孩子在宅家的日子有所得有所获！

       玩：当游戏成为学习的主要方式

评  述

       刘晓虹

       成都市实验小学副校长

       教学现场掌控感消失的背景下，教师对学生学习的作用力应该作为在何处？夏巧老师的这篇文章以点带面介绍了数学老师对于学生居家学习的指导策略与操作方式。其中，突出了以下特征：力求真实，以多种途径收集了解学生在学习中的真实需求以及所遭遇到的问题，为教师的有效线上指导提供前提条件和重要保障；探索适合，居家学习与班级教学在学习方式上有着本质性的差异，摸索合适于不同年段学生个性化需求的学习内容，形成差异性的学习目标，开展基于学习者个体的评价与反馈；形成协同，教学团队全员参与、线上及时、问题切片、共识合力的研讨形式成为常态，家校协作，开拓以数学游戏为路径促进家长成为学生学习的共学者，形成良好的家庭学习场，同时，也解决一部分学生因为居家独自学习而引发的孤独焦虑的情绪。这是一段特殊的时期，也必将成为数学老师以儿童的视角思考教育与数学的关键时期，以不期而遇的方式开启新的一轮数学教育的变革。