为深入贯彻教育强国精神，全面提升教师专业能力，增强孤独症学生课堂支持力，成都市双流区特殊教育学校近日开展"孤独症学生唱游与律动课堂生态支持"教学研讨活动。区教育科学研究院音乐教研员谭国庆、特教教研员彭文平莅临指导，学校党支部书记、校长王双亭，副校长周松及全体艺能组教师共同参与。

多感官课堂点燃学习热情

在课例展示环节，李丽萍老师执教培智低段唱游课《伊比呀呀》。通过创意肢体律动、趣味道具演绎与情景化互动，李老师有效激发孤独症学生的节奏感知与情绪表达能力。课堂生动诠释了多感官参与对特殊学生身心协同发展的关键作用，为生态支持实践提供了鲜活范本。

专家把脉指明教学方向

谭国庆教研员高度评价课例设计："教师精准把握律动教学特质，以爱心、细心、暖心的引导，助力每位学生达成学习目标。"在专题讲座《从符号到音乐：核心素养导向的乐谱识读教学新路径》中，他提出特教音乐教师需具备"裹糖衣"能力——通过生活情境、游戏化学习与差异化支持，将抽象符号转化为情感体验，帮助特殊学生建立与世界的音乐联结。

彭文平教研员特别指出："两节课例立足学生认知特点，以结构化支持策略和趣味化节奏图谱，充分激发孤独症学生参与积极性，彰显了唱游律动在情绪调节、社会交往领域的独特育人价值。"

专业引领擘画育人蓝图

周松副校长强调教学要坚守音乐本质："紧扣'声音、时间、情感'三维特性，让特殊儿童在音乐中提升生命品质，拓展艺术成长空间。"

王双亭校长在总结中提出特教发展新要求："既要坚守'尊重差异、全纳发展'的教育之道，更要精进学科专业素养之术。未来将深化跨学科协作，让每个生命在音乐滋养中绽放独特光彩。"

本次活动实现了培智教育"唱游与律动"与普通教育"音乐"学科的深度对话，为孤独症学生课堂生态支持体系建设提供了创新思路。双流特教将持续探索课堂关键能力培养路径，让生态支持理念在特教园地生根开花。