达川区逸夫小学杨柳学校（常务理事单位）

余刚、王敬婷

教师简介

余刚，生于1973年7月，高级教师，现任达川区逸夫小学杨柳学校党支部书记。四川省“卓越校长工作室成员”、四川省优秀辅导员”达州市优秀校长、达州市“优秀教育工作者”、达州市“学科带头人”、达州市优秀少工委主任、主研课题5项获省市级奖，撰写的10篇经验论文在各级教育刊物公开发表。

王敬婷，女，中共党员，一级教师，达州市、达川区优秀教师，达川区逸夫小学杨柳学校教务主任。其微课获省级一等奖、三等奖。课堂实录获省级三等奖，现场课例展示获达州市一等奖，录像课多次获得市级区级一等奖、二等奖。论文获市级区级一二三等奖。精品课获达州市二等奖，指导的学生作品曾多次获得省市级各级各类比赛活动一二三等奖，指导优秀年轻教师曾获得市级二等奖，省级一等奖，技术支持获部级精品课，其撰写的经验论文在四川教育公开发表。认真反思，努力改进，团结同事，在自身岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，是一名有教育情怀的人民教师。

以“礼爱”为底色

让“五育”有温度

-- “双减”政策下学校育人模式提升路径的思考与实践

摘要：

教者，上所施下所效也；育者，养子使作善也。启迪蒙昧，教化良知，始终是学校教育的根本。自建校以来，达川区逸夫小学杨柳学校紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，着力探索构建“五育并举”、“五育融合”的全面育人体系，通过全校师生历时三年的不懈努力，在整体设计、整体实施、整体管理和整体评价的基础上，逐步建立了较为完善的“3+3+3”（习三爱、行三礼、树三观）礼爱特色文化育人体系，“三全”（全程、全员、全域）育人格局基本形成。

关键字：课程教学改革；课堂教学样态 ；五育并举 ；学科融合

一、多措并举，让“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）有依托

（一）以“爱”为名，构建多样课程体系

问渠哪得清如许，为有源头活水来。基础教育的源头活水来源于不断的深化课堂教学改革。学校本着“基于儿童、回归生活、传承文化”的根本目的，立足实际，围绕“礼·爱”，开发丰富多彩的校本课程。

1. 以经典诵读为依托，浸润学生健康成长，推行经典诵读课程。汇编经典古籍，实行管理干部、教师、学生、家长四级联动，实施阶段性考级过关。

2.以劳动教育为依托，培养学生技能，大力实施“微课+实践”劳动课程。构建以实践为主线的课程结构，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，以课程学技能，以技能促成长。

3.以教师论坛为依托，助力教师成长，将全体老师“逼”上讲台（坛），以“我即是专家，专家即是我”的无畏思想，聚焦教育教学、为人为师等内容，谈感悟、谈经验、谈管理。

4.以社团活动为依托，五育并举，全面育人，开设多样艺术课程，助力每个孩子在五育中增长才艺、涵养品德、张扬个性。

（二）以“爱”为例，开展主题教育活动

种树者必培其根，种德者必养其心。学校因地制宜提出了“德育课程化”与“四方协同教育”（家、校、社、企）相结合的德育工作措施，通过活动、环境、心理、网络四大板块，形成系统的、规范的、可操作的“5553”德育课程体系（即五育、五润、五砺、三声，五育指德、智、体、美、劳；五润指文化浸润、管理和润、课程丰润、活动养润、家校合润；五砺指砺志、砺淬、砺能、砺行、砺学；三声指书声、笑声、精气神）。

以“三爱”作为重要指标，实施“全员＋全程＋全面”评价模式，旨在充分发挥课堂教学主渠道作用；融入课堂教学，以点带面，引领校园文化建设。发挥学校、家庭、社会三位一体的德育网络功能，推动学校教育健康文明发展。将无形的三爱信念变有形的三爱行为，内化于心，外显于行。

二、润物无声，让“三礼”（知 、行 、 言）有体现

以实施与宣传礼爱文化规划为先导，拓展“知行言”维度，增强礼爱观念，提升礼爱教育工作水平。

（一）“知”的维度：打牢理论基础，提升礼爱文化规范化

理论学习与实践教学相结合，制定了工作实施办法，明确目标和任务，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各处室密切配合的工作格局。

（二）“行”的维度：注重日常管理，促进礼爱文化常态化

一是推动和落实日常教育，打造礼爱教育共促良好局面，为国家培养五育少年打下了坚实基础。

二是为践行文明礼仪教育，以人人有特长，班班有特色为目的，以办好四个大节为依托，办好读书节，以读养善，行育人之举措；办好艺术节，以艺养雅，行修身之涵品；办好科技节，以科养索，行立人之宏志；办好体育节，以体养坚，行强人之品德。

（三）“言”的维度：着力礼爱宣传，展现礼爱校园新形象

开展主题活动，培养特色活动，打造“三个最美”。鼓励微笑生活、礼貌待人的孩子争当“最美学生”；鼓励关心家庭、关心集体的家长成为“最美家长”；激励提升内涵、品质的教师成为“最美教师”。

三、全员参与，让“三观”（成长 、 成才 、成功 ）有形成

从深化“课堂革命”，到助力“双减”政策落地，学校完善了“三成”课程育人体系：成长课程，学科知识增智慧，实践育人促成长；成才课程，艺体特长显活力，艺术特色翘楚一方；成功课程，拨动了服务之音，将课后服务课程化。以孩子的立场、体验、收获作为学校所有工作的出发点和落脚点。

1、人人怀有一颗礼爱之心

每周一主题，校内与校外教育有机衔接。

2、人人擅长一项生活技能

开设劳动课程，以日常生活劳动、生产劳动、服务型劳动3大任务群，教师倾力打造录制微课，增强学生劳动技能，培养爱心、责任心。

3、人人拥有一个健康体魄

将广播操、武术操、舞蹈等相结合，突显了锻炼的时效性、内容的全面性，为学生身心和谐发展创造了广阔的空间，训练运动技能，培养体育精神，塑造健全人格。

4、人人培养一种体艺特长

以美育人、以文化人，力求实现教学三观，办学生成长，扶学生成才，助学生成功，提供展现自我的舞台。

十年树木，百年树人，润物无声，抓铁有痕。立德树人是学校教育的基石，学校将一以贯之。“给我六年时间，还你一个爱憎分明、文明懂礼、健康向上、多才多艺的孩子！”这是逸杨人对家长的庄严承诺。