向老师推荐一堂成功课

——上海市向明中学“成功教学事例“推荐活动的策划

        1、问题与背景

        向明中学作为一所市重点中学，提出了“创造，让课堂充满活力”的口号。怎样才能有效调动教师参与到课堂教学的再创造中来，促进学校创造性文化的形成呢？为此学校推出了“三精三实二活”的实践要求，组织实施了“成功教学事例推荐活动”。

        “成功教学事例推荐活动”是向明中学创新学校文化建设的一个重要组成部分，旨在通过来自学生、自上而下对教师成功教学事例的推荐活动，发现教师在改革课堂教学中的闪光点，使教师在感受教学与改革成功的同时，更主动地投入课堂教学的创造之中，以形成自下而上欣赏式的教学氛围，与学校创造教育特色相适应的创造性教学文化。

        2、创意与依据

        1. 让学生参与评教

        传统教学评价模式多是自上而下的，评价的主体是学校行政（校长、教导处）。但是，现代教育中的学生是学校教育服务的对象，学生有权利评价学校提供的最重要的服务——课程与教学——的质量；向明中学历来奉行“让每一个学生在创造实践中成长”、“学生是学校主人”的教育理念，近二千名向明学子应该是好教师专业成长大文章的有效催化剂。在现代教学活动中，学生是教学活动的主体，是教师教学方法和教学效果的直接体验者，学生评教有助于改变教师的教学态度与行为，并且能够为学校管理层提供真实、具体的教学信息，以便于加强教学管理。

        2. 让教师感受成功

        以人为本，满足教师精神追求；快乐教学，促进教师专业发展，是现代教育理念的体现和现代学校发展的需要。

        人都渴望被赞扬、被理解、被认可，学生如此，教师也是如此。当一个教师精心设计的教学形式或长期形成的教学风格，一旦被同学认同，理解与欣赏时，这种激励作用之大未可估量。

        请学生推荐教师的成功课堂教学，这种评价方式最大的创意在于它是一种认同式、欣赏式的评价，它与基于发现缺陷的传统评价不同，属于积极评价。它通过发现教师的闪光点，让教师感受成功；在肯定教师的同时，促进教师的自我反思与判断能力，自我发现教学存在的问题，自我调节教学设计与实践。

        让教师感受成功，能够激励教师根据学生发展需求进行创造性地教学，追求教学美，追求个性化教学风格，改善师生关系。这不仅有利于教师专业精神的培养和名师的培育，也有利于现代学校文化建设。

        3、活动内容：“三三三计划”

        “教师成功教学事例推荐活动”主要包含三类活动、三种表格与三大目的，简称为“三三三”计划。

        1.三类活动

        每周推荐：每周五，由每个班级的学习委员在征求班级广大同学意见的基础上，填写一份“向明中学课堂教学情况反馈表”，主要目的是向教导处推荐“本周最成功的一堂课”，并在推荐表上简单说明理由。教导处对这些表格汇总后，填写一份“向明中学课堂教学情况反馈汇总表”。

        每月小结：每个月，由教导处对四周的“向明中学课堂教学情况反馈汇总表”进行分析，并在教研组长会议上做一个小结，对比较突出的成功课进行介绍、表扬。

        学期总评：每学期末，则要求每个学生都必须至少填写一份“向明中学课堂实施创造教育成功事例推荐表”。学生可以推荐某教师的整体教学理念，也可以某学科的教学构架、某一堂课的教学方法、某种成功的教学形式等等。

        2.三种表格

        与三类活动相对应，需要使用三种表格：

        “向明中学课堂教学情况反馈表”：适用于每周推荐，由班级学习委员填写。值得指出的是，为了保证学习委员能够准确反映教学情况，我们要求学习委员必须征求广大同学意见。为了增强学习委员的责任心，我们要求学习委员牢记一句话：你记录的是向明教师成功的经验，你推荐的是向明中学创造性的思想。

        “向明中学课堂教学情况反馈汇总表”：适用于教导处汇总学校各个班级所推荐的“最成功的课及教师”，以便于每月的分析、小结。

        “向明中学课堂实施创造教育成功事例推荐表”：适用于学期总评，由学生填写。这份表格由四个部分组成；一是推荐项目（可以是一门学科、一堂课、一位教师、一种教学形式），二是推荐理由（需要举具体例子），三是备注（可填写对学校教育教学的意见或建议），四是填表人所在班级与姓名（目的是便于及时联系，共同研讨）。

        3.三大目标

        ▶引导教师切实树立“学生发展为本”的理念，了解学生需要，因材施教，“善待”学生，在新课程理念指导下进行教学改革与创新，推进学校“创造教育实验”和“有特点的教师”的培养，并提高教师教学的成就感、幸福度。

        ▶帮助学校教学管理部门收集教学信息，发现好的教师、好的教学方法与策略，并鼓励、扶植这些教师把这些好的方法与策略进行深入研究、完善。

        ▶促进学生参与学校管理的意识与责任心，学会欣赏教师、欣赏他人，改善师生关系、生生关系。

        4、活动步骤与操作要点

        01、动员酝酿。每年高一新生入学后，对任课教师，对向明的教学理念，教学风格尚不认识，需要有一段适应期。同时他们对由学生自主地评议教师，推荐教师的做法也很陌生，需要有一定的观察期，了解其他年级的有关做法。在第一学期末或第二学期期中考之前可作活动动员，说明这项活动的意义和做法，并给学生一段时间，要求他们有意识关心教师的“教”。

        02、发表推荐。评议活动开始，由学校制作表格要求同学填写，由于是经过一段时间的酝酿，通常表格可很快汇总；而且因为是对老师教学中成功事例的推荐，同学们都乐意参与，为了便于更进一步的了解和深入总结，我们要求学生在表末署名，学生均能做到。

        03、汇总整理。收拢表格后，按教研组分类分析，删除一些重复的、过于简单的之外，在教研组长会议上由各教研组长领回分析整理，发现寻找有代表性的典型个人与事例。一方面在组内交流发扬，同时整理装订成册。

        04、召开学生座谈会，进一步丰富、完整典型个例，也对个别学生的不同看法交换意见，以取得更具体与广泛的信息。

        05、每周由班级学习委员在征求学生意见基础上填写“向明中学课堂教学情况反馈表”，每学期由每个学生填写“向明中学‘创造，使课堂充满活力’成功事例推荐表”。

        06、教导处应每月做好汇总整理工作，及时反馈信息。

        07、对学生的推荐活动要做好必要的引导工作。

        成功事例推荐是个人活动，是个大主题，在每学期的推行中，可根据学校学期工作的重点作范围上进行重点提示，如“创造教学”作业形式，“教法与学法”等等，切入口小，更易深入。

        一些管得比较严的教师，学生可能推荐的比较少，值得注意的是，“教师成功教学事例推荐活动”周期不宜太短，不宜每天都进行，因为教师对教学方法的运用及其效果，往往要在几个课时、单位中才能体现出来。并且，学生也有一个接受、反思的过程，当下可能觉得老师课上得不怎么样，但事后才体会到教学的效果、对自己成长的重要意义。

        可组织教师阅读本组或其它组的推荐材料，互相学习，促进交流，激发敬业精神。如能将一定量的典型事例，典型老师与考试挂钩，将是更为有效手段，但也易走上功利性的歧途。

        注意：必须防止形式主义，个别教师尤其是活泼的年轻教师，可能会通过满足学生消极学习需要，在教学上做秀，而并不是真正的教法创新。

        05、实施效果

        该系列活动开展两年来，成为被师生认为是最受欢迎的教学管理措施之一，不仅沟通了师生对教学的理解，也沟通了师生的情感，是教师自我发现教学闪光点的镜子，是张扬教师教学个性的加油站，是教学成功实例的财富库，同时也培养了学生的主人翁态度，突显了学生学习上的主体地位和作用。教师珍惜学生的推荐，有的教师还将推荐表作为自己的教学资料，要求自我保存。不少教师在写教学论文时，将其作为资料库，学生也以此在外校同学中炫耀自己在向明的地位和作用，从而促进了学校民主文化、创造性文化的形成。

        案例1 年级学科任课教师三历史蒋蓉

        成功事例

        历史课蒋蓉老师深得同学欢迎，她是新时代老师的楷模，原因有三：（1）她善于对课本总结归纳，板书公整，条理清晰。作为高三学生，尤其是学历史的，对考纲内容有整体的框架理解十分必要，学完一段历史，能够整理并“挖”出线索方面，蒋老师做得很认真也很出色。（2）给学生一个自由的空间，不逼迫。蒋老师主张主动学习，她上课时常穿插一些鼓舞人的历史小故事，激发我们的学习积极性，而非“幼儿园”式的强迫学习。           （3）热心解答同学问题，不怕烦，一有同学前去提问，她总是很耐心的讲解，从未让同学吃过“闭门羹“。

        推荐人：班级 三（12） 姓名 孙菁

        案例2 年级学科任课教师一英语丁凛

        事例

　　英语课上最成功的要算每次开始上课时的“Three minutes talk”，即每个学生用短短的三分钟表演些节目，可以单独一人，也可以几人一个小组，编故事来演。刚开始并不感觉这个活动的特别性，但一个学期下来，渐渐发现了这可说微不足道的3分钟，锻炼了听力，了解了课外知识，更提高了自信，在大家面前敢开口讲，口语能力也多少有了些提高。

　　还有一次老师在上课前发了些写有英文单词的纸条。开始我们还莫名其妙，奇怪这些小纸的用途，但后来听丁老师说是做连接句子的小游戏。当做完这个游戏后才知道这不仅仅只是游戏这么简单，其中老师让我们掌握了一定的词句搭配，认识新的单词，让我们在笑和放松同时也学到了很多有用的东西。

        推荐人：班级 一（2） 姓名 李怡然

        06、活动反思

        构建以创造教育为核心的课程理念，其实质是培养具有独立的个性、创造意识和综合能力的创造性人才。向明中学成功教学事例推荐活动促进了学生对这一理念的认识。

        向明传统教学特色，即“三精三实二活”，在新的教育形势极具有生命力，多年来的实践证明，对提高学生的思维能力，打下扎实学习基本功，仍是行之有效的。为此，如何在新课程理念基础上加以传承发扬。为此，我们提出了“创造，让课堂充满活力”的口号，全校教师在继承传统教学的前提下，吐故纳新，输入创造教育思想、现代信息技术手段和研究性学习方法，创设以创造教育为特色的课堂教学模式，而这一活动有力地推动了“创造，让课堂充满活力”的主题。

        作为教学管理的一项可操作、易形，从教学理念上颠覆传统的师道尊严，切实地体现了师生互动，服务教育的现代教育理念。“存在就是合理”，一项举措学生热情参与，教师热情接受，而且有切合实际的作用，本身就说明其有着合理性，学生评与被评的教师能获双赢是这项活动被顺利坚持实行的关键。

        07、下一步打算

        下阶段学校将继续抓好每周由学生推荐“本周最成功的一课”，推出每学期推荐“教师有效的或个性化的教学方法与策略”，为老师的成功教学“喝彩”。在这样的教学活动中，学生是主体，是教师教学方法和教学效果的直接体验者。通过这个活动，满足教师的精神追求：快乐教学。以此类作为促进教师专业化发展的主要策略，让教师感受成功，激励教师根据学生发展需求进行创造性教学，追求教学美、追求个性化教学风格、改善师生关系，不仅促进了教师的专业化精神的培养，也有利于现代学校的可持续发展。

        专家点评

        现代学校重要特性之一是学校这一组织由每一成员都有发言权、归属感。每一个成员都努力创建学校这一生命共同体。学校充满活力，成为改革的中心，成为建构知识的场所，成员热诚相待，形成反省性专业文化，不断反省自己作些什么，为什么这么作，并依据反省的结果深化或修正自己的行动，以充实学校文化的内涵。成员的学习是参与的过程，他们努力成为敏感的、富于批判的、有创造性的个人。

        在有活力的学校中，师生重视合作和协商，在合作学习中表达看法，分享意见，达成共识，使学校课程和教学更有创造性。

        在有活力的学校中，教师相信学生有强烈的学习意愿，尊重学生的选择、意志和行动。教学对教师而言，不只是操作性的工作，更是一种热情投入的事业，旨在帮助学生学习和成长，他们与同事和学生成为伙伴关系。

        在有活力的学校中，尊重师生的意见，每个人借助别人的意见交互作用，分享经验，建构其生活意义，教师尊重学生权益，让学生参与学习过程，挑战现实与经验，重视学生中心地位。在教室中教师让学生发展自己创造意义的策略，认真倾听学生任何想法，鼓励他们质疑创造。

        向明中学的《教师成功教学案例推荐活动》是有活力的学校的一种表现方式。学生参与教师评价，提供了师生合作学习、互动、沟通、达成共识的平台，让教师学会欣尝学生、学生学会欣赏教师，成为现代学校的新型师生伙伴关系。

来源：上海市向明中学