按照《四川省陶行知研究会教师发展专业委员会第三届理事会工作条例》以及师陶建设总体框架设计，拟于2026年10月30日—31日在西南民族大学武侯校区召开的三届六次常务理事会的主要议题是“学术影响力”，理事主题研讨会探讨的主题是教育强国下的教师高质量发展问题，为了筹备好此次会议，使之取得较好效果，秘书处于2026年8月18日上午10:30-12:00举行线上线下的主题研讨会暨秘书处三届八次工作会。会议地址设在西南大学宜宾研究院六楼会议室，四川省陶行知研究会副会长、教师发展专业委员会主任委员李巍教授和在宜宾的秘书长、秘书及西南大学宜宾研究院的常务理事在宜宾线下参会，专业委员会的副主任、学术委员会专家、副秘书长、秘书以及西南民族大学教育学与心理学学院、四川玉汝科技股份有限公司的相关领导等在线上参会。会议由四川省陶行知研究会常务理事、教师发展专业委员会副主任委员兼秘书长何会宁教授主持，常务理事、西南大学宜宾研究院原院长陈金凤教授参加会议。

会议首先由各副秘书长汇报分管工作的计划执行情况。秘书处“基础管理组”的常务理事、副秘书长蒋平教授对牵头的“师陶研究”与“师陶课题”两项工作进行总结，主要实施指导部分学校申硕、教学成果奖和科研成果奖申报、社科课题申报以及协作培养指导申报各级各类课题中所做的工作进行了汇报；常务理事、副秘书长李俊教授对“师陶管理”进行总结，就教师发展专委会的组织发展5个单位的资格审查、财务及物资管理、运行制度的调研执行等作了汇报。秘书处“学术成果组”的常务理事、副秘书长刘冲教授对“师陶调研”与“师陶成果”两项工作进行了总结，对师陶调研后的师陶学刊的运行与推广、师陶成果评选等作了详细汇报；常务理事、副秘书长杜江教授对“师陶学术”进行总结，就学术年会的主题调研、会议论文征集、会议发言的人员选择、指导优秀论文发表、交流时间等进行汇报。秘书处“学习成长组”的常务理事、副秘书长刘延金教授对“师陶青蓝”“师陶知行”进行总结，就学生社团的运行与管理、创新项目的培育与申报、知行实践基地学校的培育等进行了汇报；常务理事、副秘书长龙雪娜教授对“师陶学堂”进行总结，就师陶学堂每月一次的学习活动、学习结束的简报、教育理论最新成果以及陶行知教育思想的在地化学习等进行了汇报。秘书处的秘书们在各自副秘书长的带领下，做好了前期准备工作、实施保障工作、后期总结提炼工作；秘书处的工作通过分工合作、责任到人等措施，常规运行与重点工作的推进井然有序、保障有力、成效显著，受到专委会领导和理事们的一致认可。

会议重点进行了推进“学术影响力”及理事研讨会主题内容的研讨。常务理事、西南大学宜宾研究院原院长陈金凤教授对如何提升“学术影响力”，建议通过高素质专业化推进学术年会的组织，不仅仅注重“参与面”，更要注重“参与质”，组织发言人“少而精”，会议学术论文提高质量，通过专家指导提高理论水平，特别优秀的论文推荐发表，同一主题论文尽量形成专著，要进一步扩大陶行知教育思想的影响力，师陶研究上组织高校与一线专家到基础教育战线开展专题研讨等。副主任委员、四川文理学院教育科学学院院长黄培森教授建议紧紧围绕教师发展这一主题凝练专业性成果；运用教师发展专业委员会各理事单位的资源，整合四川省社科联、四川省教育厅的各类平台、各个中心，适合高校、中小学幼儿园教师发展的由专委会推荐，做到同等条件优先立项；组织教育学专家利用智慧平台推进乡村振兴；推荐优秀课题不断凝练成果成为各级教学成果奖和科研成果奖的优质课题来源等。常务理事、西南民族大学教育学与心理学学院院长谭小宏教授建议凝聚教师发展专业委员会的专家资源，为中小学幼儿园培训培养提供最优质的讲座，每位专家把最受学员喜爱的3—5个讲座题目通过专委会统筹推荐；对口组织100名专家对接100名青年学者进行任务制指导等。副主任委员边仕英教授、汪红烨教授纷纷表示，专委会是我们共同开拓的学术研究平台，用好集中休养时间，为专委会的发展服务，为培养青年才俊出力。专家们一致表示，推进“学术影响力”是我们的长期而艰巨的任务，有一个好环境、好机制、好思路，只要我们不懈努力，就会达到预期效果；大家一致同意，三届六次常务理事会的理事主题研讨会主题确定为“教育强国下的教师高质量发展”，会议名称“四川省陶行知研究会教师发展专业委员会第三届六次常务理事会暨教育强国下的教师高质量发展研讨会”。

秘书长何会宁教授对推进“学术影响力”工作进行了部署。秘书处继续按照“1+3任务整合组”与“1+2+1小组共同体”的 工作推进体系进行工作安排，“基础管理组”，蒋平分管的“师陶研究”+“师陶课题”，“师陶研究”围绕“陶行知教育思想”和“教师发展”两大主题开展，一方面是“陶行知教育思想”，一是陶行知师范教育思想的研究，李巍和蒋平牵头，尽量申报省陶会认可的工作内容，得到支持后做；二是陶行知教育思想理论体系研究，也就是形成陶行知教育学，成为中国自主知识体系的教育学，何会宁牵头对接杨东教授，在省陶会的领导和主持下，专委会组织专家开展研究；三是陶行知教育思想的国际影响研究，刘延金牵头，不仅要牵头申报省社科，根据需要把它凝练成一个成果；四是陶行知小先生制的研究，何会宁牵头组织小学教育的专家们开展研究，以上四个方面是陶行知教育思想的本体研究。10月份“学术影响力”会议，就要能够形成一个方案，怎么样来做，怎么样来推进，以什么成果体现，会议通过后去执行这样的方案。第二个方面就是陶行知教育思想的时代化，也就是促进教师发展的实践研究，一是县域教师发展共同体研究，是以县域为中心，“高校导师+教师发展中心教研员+基础教育教师”的研究型发展共同体范式；二是教育共同体研究，是指我们各级各类的教育共同体相互支撑、共促发展，以协同共建、协同共育、协同共研、协同共享等“四协同”方式进行教育共同体的建设；三是大中小幼一体化教育发展研究，即贯通式教育研究，已有的K12实践、高中带初中带小学带幼儿园的一体化范式，在实践的基础上一定要有理论贡献。教师发展的实践研究，秘书处组织调研、设课题，指导相应团队申报各级课题，研究后总结提炼。“师陶课题”，一是用指导课题或者共研课题的方式，坚持四年以上合作，对标教学成果奖、科研成果奖作为目标，而不是申报课题把课题做完作为重点；二是培育和指导各级各类理事单位去申报各级各类的课题，也就是指导理事单位或者会员去做课题，把问题作为课题，把工作内容变为课题研究方式，做完课题一定要有成果，把能够支撑教师发展、学校发展作为价值前提。第三个方面是将各理事单位的科研平台聚合为陶研会教师发展平台，实现共研共享共发展。李俊分管的“师陶管理”，继续实践从管理到治理的转变，一是学术组织的发展，通过理事单位的对接，把陶行知教育思想传承下去，由各位理事负责，要做到每半年对接一次，新增的讲清楚义务和权利，加入的不能因为更换领导而“失联”；对有志于研究陶行知教育思想的教师等发展为会员，以个人身份加入陶研会，企业系列、学术系列，都要不断努力，不断发展；二是学术规范与工作规范，学术年会、研讨会、调研会等会议通知要尽量提前，便于准备，会议结束务必及时形成简报或者会议纪要，以推动工作。“学术成果组”，杜江分管的“师陶学术”，一是要通过调研，确定2026年10月理事研讨会主题，同时要研究2027年3月份在川北幼专举行的第七届学术年会的主题，报学术委员会研究，待批准后设置分论坛主题及议题，报2026年10月常务理事会审核通过。为了不断增强凝聚力，会议发言在注重“学术范围与参与者”基本面后，尽最大努力考虑发言的“学术质量”，适当延长表达时间和会议时间；二是学术年会的论文评奖，要更加公平、更加注重质量、更加注重评奖后的学术帮扶，包括专家跟进的修改提高、内容发表的推荐使用等，使之发挥更好效益。刘冲分管的“师陶调研”+“师陶成果”，“师陶调研”围绕习近平总书记对基础教育工作的重要指示的学习贯彻落实、“十五五”教育发展规划开局之年、2026年教育工作会的十项重点工作、基础教育工作会以及“健康第一”教育理念的贯彻落实进行常态化调研，并尽量形成调研报告，力争得到教育行政部门、县级以上单位和领导的签批实施，同时根据调研情况和陶行知教育思想研究状况，主持编发师陶学刊（或者简讯），包括陶行知教育思想和专委会开展研究活动的内容，旨在指导理事单位和会员具有开创性、前沿性研究意识，形成工作性促进机制。“师陶成果”一是做好每两年一个周期的评选颁奖工作，根据省陶会师陶学术成果评审规范要求以及专委会评审的经验，草拟评审实施方案，通过学术委员会审核后报省陶会批准后发文实施，评审专家队伍的盲抽、工作队伍的组建、所需经费预算等，在9月中旬完成，及时向省陶会报告；二是做好具有创造性价值和发展性价值的成果培育，每年成果培育至少十项，使学术性平台具有成果支撑。“学习成长组”，龙雪娜分管的“师陶学堂”成为专委会的亮点工作，也是理事单位师生不断成长的理论支撑所在，要继续在学术影响力上下功夫，2026年第一讲邀请全国人大代表魏琴教授做《教育之变，时代之变——从十九份政府工作报告浅谈十九年中国教育发展与改革逻辑》，要做好规划和计划，本年度至少完成八次讲座，特别是要注重习近平总书记关于教育的重要论述、陶行知教育思想时代化等内容。刘延金分管的“师陶青蓝”+“师陶知行”。“师陶青蓝”一是学生社团要进一步总结经验，把宜宾学院和内江师范学院两个学生社团的经验总结推广，9月15日前把推广实施方案做好，下旬采取线上线下会议方式推广，今年除西南交通大学希望学院建立了学生社团骨干队伍，还需要建立至少两个学校的社团，同时不断规范社团活动，使之成为培养陶行知教育思想实践者的本科生学习载体；二是研究生怎样培养陶行知教育思想的学术研究能力，除了学术年会的专场主题论坛外，还需要建立学习研究成长共同体，以课题研究为依托，由研究生导师负责，专委会给予论文、成果、课题的支持，突出学术影响力，拿出方案提交10月份常务理事会讨论。“师陶知行”一是联系“研学旅行”实施企业1—2家成为理事单位，共同构建“供需联合体”，更好培养学生德智体美劳全面发展；二是对接理事单位中教育企业，为会员开展福利性、公益性的服务，提供培训课程、考试辅导、书籍学习等具有较大实用价值的内容。

会议还听取了第三届六次常务理事会筹备工作汇报。本次会议承办单位西南民族大学教育学与心理学学院院长谭小宏教授对前期准备工作、预通知发布、需要确定和支持的事项等进行了详细阐述，时间定于2026年10月30日上午报到，下午常务理事会，晚上小型学术交流会，31日上午理事主题研讨会，主题为“教育强国下教师高质量发展研讨会”，地点在西南民族大学武侯校区，已经基本对接了酒店、会场、常务理事食宿安排等具体事宜，同时也向学校进行了办会申请，也与常务理事单位的四川玉汝科技股份有限公司董事长进行了联系，就具体承办会务工作取得一致意见，万事俱备，恭候代表们光临。秘书处将于2026年9月10日前发预通知。

最后，四川省陶行知研究会副会长、教师发展专业委员会主任委员李巍教授总结讲话，他在构建“学术影响力”路径上指出，一是“重在学术产出”，学术组织的根基，是基于我们做了更多高质量的项目、课题、论文、著作、研究报告以及人才培养相关工作而展示的，是最终的学术影响力的展现；二是“用好学术平台”，我们的平台通过学术年会、师陶学堂以及一系列相关活动，为所有的会员单位提供了学术交流的平台，这是“学术影响力”的内涵发展；三是“构建学术高地”，教师发展专业委员会聚集了师范院校、教师发展中心、中小学幼儿园的优秀管理者和专家队伍，也有正在锻炼成长的青年才俊，这是一个强大的思想库和人才库，整合好人和机构的资源，为学术研究提供了学术高地而增强“学术影响力”；四是“强化学术辐射”，对于做了什么、研究了什么、有什么成果和效果，需要我们进行推广和宣传，更需要我们沉淀和努力，在学术服务上，陶行知研究落实到学校，落实到人才培养，要学会有组织的开展，有组织的科研，还要有组织的服务，有组织的项目推动，使得我们整体上能够体现出陶行知研究会教师发展专委会的这种“学术影响力”。李巍指出，部分师范院校领导、中小学幼儿园领导因年龄等原因离岗或者退休，但教师发展专委会作为学术组织是没有退休的，您们还要像胡志金副主任一样带头申请省部级及以上课题，您们是学术常青树，还要继续履行职责把继任者“扶上马送一程”，您们的行动和作为本身就是“学术影响力”的示范与延伸。通过以上“四个学术”提高影响力，是四川省陶行知研究会教师发展专业委员会召开推进学术影响力构建研讨会暨三届八次秘书处工作会取得的重要共识。李巍对筹备第三届六次常务理事会充分肯定了西南民大教心院谭小宏院长和秘书处所做的工作，他指出，一是要尽快发预通知让参会常务理事和部分理事做好充分准备；二是要做好表决事项的充分准备和调研；三是要联系专家讲座和研讨会顶层设计。他希望，我们的常务理事会越来越务实，承办越来越到位，成为学术影响力的典范。