2026年3月27日- 29日，四川省陶行知研究会教师发展专业委员会第七届（2026年）学术年会暨川渝陶研会赋能教师发展论坛在西南大学宜宾研究院成功举办。本次学术年会以“弘扬行知精神，共育时代良师——教育强国背景下成渝地区双城经济圈教师教育协同发展的理论与实践”为主题，由四川省陶行知研究会、西南大学、重庆市陶行知研究会联合主办，由四川省陶行知研究会教师发展专业委员会、重庆市陶行知研究会秘书处、西南大学宜宾研究院、宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心、西南大学宜宾校友会共同承办。

出席学术年会的人员包括中国陶行知研究会副会长、翔宇教育集团总校长、新教育研究院名誉院长卢志文教授，国家级教学名师、西南大学原常务副校长（原西南师范大学校长），教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆教授，四川省陶行知研究会副会长兼秘书长杨东教授，重庆市陶行知研究会副会长兼秘书长唐智松教授，四川省陶行知研究会副会长、教师发展专业委员会理事长、成都师范学院继续教育学院院长李巍教授，西南大学宜宾研究院院长吴靖，宜宾市委教育工委委员、宜宾市教育和体育局党组成员、副局长陈骏，原成都市青羊区教育科学研究院院长、特级教师刘大春，以及来自西南大学、四川师范大学、成都大学、西华师范大学、四川轻化工大学、四川民族学院、宜宾学院、成都师范学院、内江师范学院、乐山师范学院、西昌学院、巴中职业技术学院、川北幼儿师范高等专科学校、西南交通大学希望学院等高校，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心、宜宾市教育体育局等教育行政部门，四川省陶行知研究会教师发展专业委员会各理事单位、各中小学幼儿园、教育服务机构的代表等共计212位参会。

会议由四川省陶行知研究会教师发展专业委员会副理事长兼秘书长何会宁教授主持。

3月27日晚，四川省陶行知研究会教师发展专业委员会第三届五次常务理事会在西南大学宜宾研究院综合楼624会议室召开。四川省陶行知研究会副会长、教师发展专委会理事长、成都师范学院继教院院长李巍教授致开幕词，并对本次常务理事会的议事内容提出要求。李巍理事长在讲话中回顾了过去一年专委会的工作成效。他指出，过去一年，专委会紧紧围绕弘扬教育家精神、培育新时代“大先生”这一核心目标，在学术创新、组织建设、管理服务与实践辐射等方面取得了显著成效。同时，他对2026年重点工作作出部署，强调将持续深化组织制度创新、全面推行个人会员制度、推动研究成果转化与服务升级。

会议审议并表决通过了《关于2026年第一批（2026年3月）增补常务理事单位、理事单位、常务理事、理事的考察报告》，决定增补成都锦城学院、巴中职业技术学院为常务理事单位，陈明冲等7人为常务理事；增补长宁县幼儿园等4个单位为理事单位，杜娟娟等8人为理事；同时增补李刚、任楠欣为学术理事，邓长平等2人为个人会员，深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心为企业理事单位。

会议审议并通过了《微信QQ群管理规则》《主体系列组织管理的意见》《四川省陶行知研究会教师发展专业委员会第七届（2026年）学术年会论文获奖等级的报告》。会议审议通过了《川渝教师教育协同发展倡议书》及《川渝教师教育协同发展联合行动计划》，为推动区域教师教育协同发展奠定基础。会议还审议通过了《四川省陶行知研究会教师发展专委会2025年财务工作报告》。

在2027年第八届学术年会举办地的竞争遴选环节，川北幼儿师范高等专科学校与西南交通大学希望学院分别进行了竞争性发言，秘书处作了举办地考察报告。经表决，确定川北幼儿师范专科学校为2027年第八届学术年会承办单位。

3月28日至29日，开展第七届学术年会活动。28日举行主旨学术报告、师陶报告、主题学术交流、平行学术分论坛以及圆桌论坛；29日赴李庄镇开展文化抗战教育史迹专项考察和学习。

大会进行时①隆重开幕

3月28日上午，第七届学术年会暨川渝陶研会赋能教师发展论坛举行隆重开幕式。西南大学宜宾研究院院长吴靖致欢迎辞。他首先向与会领导、专家学者及教育同仁致以欢迎与感谢。2026年是西南大学建校120周年，本次学术年会既是共话教师教育发展的思想盛会，也是献礼百廿华诞的重要契机。同时，成渝地区双城经济圈建设加快推进，教师教育迈入协同发展新阶段，本次会议紧扣时代命题，深入探讨陶行知教育思想的当代价值，正当其时。最后，吴院长认为，千教万教教人求真，千学万学学做真人，培育时代良师是大家的共同使命。相信通过本次会议，各位专家学者将进一步丰富行知精神的时代内涵，探寻川渝教师教育协同发展的创新路径，为构建教师教育共同体、推进区域教育现代化注入更强动能。

中共宜宾市委教育工委委员、市教育和体育局党组成员、副局长陈骏讲话。她首先介绍了宜宾经济社会发展概况及教育成就。近年来，宜宾市委、市政府锚定教育强市目标，持续加大教育投入，为高质量发展提供了坚实人才支撑；她强调在西南大学宜宾研究院举办论坛的重要意义，宜宾与西南大学合作源远流长，自上世纪80年代建立西南大学宜宾高师函授站、90年代建立人才培养合作机制以来不断深化；西南大学学子投身宜宾教育一线，成为推动教育发展的重要力量；她表示，在成渝地区双城经济圈建设背景下，本次会议聚焦教师教育协同发展，汇聚川渝教育专家，必将为区域教育创新注入新活力；她希望宜宾教育工作者珍惜机遇，以本次会议为契机，深化校地合作，探索教师教育新模式，共同谱写新时代教育事业发展新篇章。

四川省陶行知研究会副会长、教师发展专业委员会理事长、成都师范学院继续教育学院院长李巍教授作年度工作报告。李巍教授从五个方面回顾了2025年工作成效。一是铸魂强基，教育家精神深入人心。专委会深入研学习近平总书记关于教育的重要论述，与陶行知教育思想融会贯通。二是赋能成长，研训模式不断优化。精心打造“师陶学堂”品牌，全年举办8场高水平线上专题讲座。三是扎根基层，服务项目精准发力。对四川省陶行知研究会立项的12个项目进行全程跟踪与精准帮扶，覆盖全省11个市（州）的21所学校。四是育苗未来，后备力量蓬勃发展。构建“社团活力—课程育人—制度创新”三位一体培育体系，吸纳高校学生社团负责人加入理事队伍。五是固本强基，组织生态持续向好。全年吸纳新增理事单位22家、新增理事42名。

李巍教授对2026年工作进行了布置。一是深化学习研讨，精准把握教育发展方向，深入挖掘陶行知教育理论的当代价值。二是深化学术交流，精心组织学术年会、常务理事工作会等品牌活动。三是紧扣成果导向，完善高校师范专业质量评估体系，扎实推进教育共同体建设。四是探索教育辅助机构专家支撑的健康发展，组织高校专家深入调研指导，联合共建现代家庭教育范式。他表示，2026年专委会将继续以陶行知先生为楷模，携手全体会员砥砺前行，在“弘扬教育家精神、共育时代良师”的征程上不断书写新的华章。

重庆市陶行知研究会副会长兼秘书长唐智松教授智松教授讲话。唐教授认为，首先，本次会议具有重要现实意义。从习近平总书记提出“四有好老师”标准，到系统阐释教育家精神，国家对高素质专业化教师队伍建设的重视不断提升。本次会议以“弘扬行知精神，共育时代良师”为主题，紧扣时代需要，对推动教师教育高质量发展意义重大。其次，本次会议是一场盛大的思想盛宴。会议内容丰富、形式多样。与会代表在分享思想智慧的同时，也为新时代如何成为好教师、教育家提供了行动指南。最后，本次会议是友好的合作会议。重庆市陶研会与四川省陶研会渊源深厚，两地陶研会保持密切交流合作，实现资源共享、经验互鉴。相信通过本次会议，川渝教师教育协同发展将迈上新的台阶。

四川省陶行知研究会副会长兼秘书长杨东教授讲话。他指出，川渝两地陶行知研究会渊源深厚，两地陶研会本为同源。2021年，双方正式签署战略合作协议，开启了常态化交流与合作的新篇章。本次会议的召开，标志着川渝两地陶研会的合作更加深入、更具计划性和系统性。他表示，相信以本次会议为契机，特别是围绕教师专业发展这一核心议题，两地陶研会将共同发力，组织更多更具体、更系统的活动，为川渝地区教师的专业成长提供更大动力。

大会进行时②：川渝陶行知研究会赋能教师发展论坛

会议举行了川渝陶行知研究会赋能教师发展论坛，由四川省陶行知研究会副会长兼秘书长杨东教授和重庆市陶行知研究会副会长兼秘书长唐智松教授共同主持。发展论坛上，宣读《川渝教师教育协同发展倡议书》，两地陶行知研究会秘书长正式签署川渝教师教育协同发展联合行动计划。最后，川渝两地代表共同启动“川渝教师教育发展共同体”点亮仪式，标志着川渝教师教育协同发展迈入新阶段。

大会进行时③：主旨报告

主旨报告有三位专家。中国陶行知研究会副会长、翔宇教育集团总校长、新教育研究院名誉院长卢志文以《问对即学习：新教育、新办学、新书院》为题作主旨报告。首先，人工智能正以空前力量重塑教育。AI不同于以往技术革命，首次使高质量“问对”得以大规模实现，未来学校将被学习中心取代。其次，他回溯教育最初始的形态是对话。孔子与苏格拉底均以对话实现因材施教，班级授课制下讲授与灌输取代对话，成为教育被诟病的总根源。

随后，他强调人工智能集人类全部知识智慧之大成，可随时随地深度问对，使有效问对自动在学生的“最近发展区”发生，让因材施教这一难题获得前所未有的解决可能。最后，他认为未来学习中心应落地为“问对新书院”，包含四个要素：美育底色、问对学习、博物社区、身心两健。他强调，要跳出办学主体的藩篱，创新机制，以新力学做新教育，从教育大国迈向教育强国。

成都市青羊区教育科学研究院原院长、特级教师刘大春作“教师专业发展引领策略”主旨报告。作为四川省学术和技术带头人、教育部“国培计划”培训专家，刘教授结合多年教育教研经验，从三个层面展开论述。

第一，创造良好环境与提升素养。宏观上党和国家高度重视教师队伍建设，中观上通过“五子登科”机制营造良好生态，微观上管理者需因势利导构建人文环境；素养提升方面，要结合典型案例解读教育惩戒规则，明确八条“红线”，并以教育家精神铸魂强师。第二，注意职初期与高原期。职初期需把握关键性印象、知识、人物与事件；高原期则要通过行政支持、培训相助、外力干预与自我扬鞭相结合实现突破。第三，注重自主发展与校本发展。自主发展是根本动因，教师需具备强烈的发展意识；校本发展强调立足教育教学中的突出问题，在课堂拼搏中学会教学，在学校场域中实现持续成长。

西南大学二级教授、国家级教学名师宋乃庆以《新时代陶行知生活教育视域下我国基础教育人才培养的路径探析》为题作主旨报告。报告包括三个主要内容。首先，关于新时代生活教育的继承与发展，宋教授阐释了新时代生活教育的内涵，其在继承陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”理论基础上，与立德树人根本任务高度契合。他从五个维度展开：新时代生活教育服务于立德树人；立足于学校教育，借鉴“育才二十三常能”培养学生的实践能力；立足于家庭教育，倡导民主平等；融入于社会教育，推动学校小课堂与社会大课堂贯通。其次，关于新时代我国基础教育人才培养的困境，他剖析了四大困境：教育观念窄化、教育目标浅化、教育方法僵化、教育评价片面化。

最后，关于新时代生活教育视域下的培养路径，他提出了四条疏通路径：坚持知识传授与素质教育相统一；坚持个性发展与共性发展相统一；坚持理论教育与实践教育并重；坚持接受学习与探究学习相结合，倡导“教学生学”。宋教授通过重庆市育才职业教育中心、北碚区复兴小学等典型案例，展示了生活教育理论的生动实践。

主旨报告阶段由四川省陶行知研究会副会长兼秘书长杨东教授主持，报告结束后，副会长兼秘书长杨东教授和教师发展专委会理事长李巍教授代表四川省陶行知研究会、重庆市陶行知研究会向三位专家颁发了主旨学术报告证书。

大会进行时④：师陶报告

中国陶行知研究会常务理事、重庆市陶行知研究会副会长兼秘书长唐智松教授以《以陶行知为师，弘扬教育家精神》为题作师陶报告。唐教授首先介绍了学陶师陶教研论文撰写的基本常识，指出教研工作的背景动机包括问题解决、实践探索和常规总结三种类型，目的在于认识教育事实、揭示教育规律、建构教育理论。其次，关于教研论文的研究工作，他从确定选题、开展研究和论文撰写三个环节展开，确定选题需经历感知反思、查阅文献、拟写题目三步，开展研究的核心是将陶行知教育思想与教育实践相结合。最后，关于教研论文的撰写工作，他讲解了拟写题目、撰写正文、撰写摘要关键词、注释参考文献及论文修改五个要点，正文有并列阐述、逻辑递进、案例分析、实践试验四种结构。他总结了优秀教研论文的九个特征和提升论文质量的四个支撑。

四川省政协教育智库专家、四川省陶行知研究会副会长兼秘书长杨东教授以《教师专业发展的误区》为题作师陶报告。杨教授从四个领域展开剖析。第一，职前师范教育方面，存在四大问题：应试导向明显，课程与职业技能训练脱节；课程门类过多零散；课程逻辑颠倒；师范院校的教学方式形成“反向示范”。第二，关于教师职业成长路径，他提出三大反思：新教师分配不合理；“考调”机制导致优秀教师被城市学校“掐尖”；成长路径过于功利，以职称晋升为核心。第三，教师培训方面，存在四大误区：基于“多培训即能提升能力”的错误假设；培训异化为“生意”；缺乏体系化规划；教学方式同样提供“反向示范”。第四，对于校本教研，他指出当前普遍存在形式化、中心化、虚假化问题，“听课评课”流于表面，常将明显问题包装成优点进行表扬。

师陶报告阶段由西南大学宜宾研究院院长吴靖主持，报告结束后，理事长李巍教授代表四川省陶行知研究会、重庆市陶行知研究会向两位专家颁发了师陶报告证书。

大会进行时⑤：主题报告与学术交流

3月28日下午，会议设置了六大主题学术交流论坛。

院长论坛的主题为“教育强国背景下成渝双圈教师教育协同发展的高校实践”。副理事长、西昌学院原教务处长边仕英教授作《面向新师范建设，培育教育家精神：民族地区师范生实践教育的改革与创新》主题交流；常务理事、西南大学宜宾研究院原院长陈金凤教授作《学术支撑的成渝双城经济圈高等教育异地办学实践——以西南大学宜宾研究院为例》主题交流。由副理事长胡志金教授主持，学术委员会副主任委员徐猛教授点评并颁发证书。

学校发展论坛的主题是“教育强国背景下成渝双圈教师教育协同发展的学校实践”，副理事长、内江师范学院教育科学学院原院长胡志金教授以《成渝双城经济圈教育发展的生态化理路》为题；常务理事、攀枝花市实验幼儿园党总支书记刁玲教授以《陶行知“爱满天下”思想引领下的幼儿园“玩美”教师队伍的实践研究》为题进行了主题交流，分享了队伍建设、课程改革等方面的实践探索。此论坛由副理事长蒲远波教授主持，学术委员会副主任委员徐猛教授点评并颁发证书。

青年教师论坛的主题是“教育强国背景下成渝双圈教师教育协同发展的青年实践”，学术常务理事、宜宾学院郑婉秋副教授以《教育节奏理论视域下新时代乡村教师思政叙事能力提升路径研究》为题；川北幼儿师范高等专科学校李小龙副教授以《数字技术赋能国家通用语言文字教育的内在逻辑与实践路径》为题进行主题交流，从乡村教师思政能力提升、数字技术赋能语言教育等角度分享研究成果。论坛由常务理事刘华锦教授主持，副理事长边仕英教授点评并颁发证书。

教师发展研训机构论坛的主题是“教育强国背景下成渝双圈教师教育协同发展的研训机构实践”，常务理事、宜宾市叙州区教学研究与教师培训中心姚云芳主任以《协同·赋能·共生：人工智能支持区域教师发展的实践与思考》为题；理事、长宁县教育研究与教师发展中心母良琼副主任以《从“体系建设”到“专业赋能”：县域推进‘校家社’协同育人的长宁实践与思考》为题进行主题交流，分享了人工智能支持区域教师发展、县域“校家社”协同育人等方面的实践经验。论坛由常务理事聂林丘教授主持，理事长李巍教授点评并颁发证书。

教师教育培养论坛的主题是“教育强国背景下成渝双圈教师教育协同培养的学生成长”，宜宾学院陶行知学生社团主席、小学教育2024级学生蔡佳玲同学以《扎根乡土育新人，以非正式师资激活乡村教育内生动力》为题，内江师范学院陶行知教育思想研行社会员、2025级英语专业公费师范生陈封印同学以《千教万教教人求真、千学万学学做真人——在寒假“三访”社会实践活动中感悟陶行知先生“真教育”思想真谛》为题进行主题交流，分享了在社会实践中感悟陶行知“真教育”思想、扎根乡土助力乡村教育的心得体会，展现了青年一代对陶行知教育思想的传承与践行。该论坛由常务理事李金华高级教师主持，常务理事、阿坝师范学院教科院院长徐波教授点评并颁发证书。

教育共同体论坛的主题是“教育强国背景下成渝双圈教师教育协同培养的教育企业支撑实践”，四川文鼎文化科技有限责任公司廖锐以《聚力思陶同行·共筑数字教研》为题，北京师范大学出版社教师教育分社王建虹主任以《携手共进，赋能教育未来--教学做合一下的教育教学产品现状和发展思路》为题进行主题交流，分享了AI技术赋能教研、教学产品创新等方面的实践探索，为教师教育协同发展提供了产业支撑思路。论坛由常务理事刘伟副教授主持，常务理事徐斯雄副教授点评并颁发证书。

大会进行时⑥：圆桌论坛

学术年会“期刊编辑与作者面对面”的圆桌论坛，由四川省陶行知研究会教师发展专业委员会常务理事陈金凤教授主持。邀请了《四川教育》杂志副主编王建强教授、《成都师范学院学报》编辑部主任王有春教授、《教师教育学报》编辑部主任李玲教授、《宜宾学院学报》编辑部主任张国平副教授，与参会学者进行对话。四位编辑分别介绍了各自刊物的办刊理念、刊物特点、投稿意义与对象，一致强调，学术研究应坚守问题意识与学术标准，鼓励学者们立足教育实践、聚焦真问题，不断提升研究质量与写作水平，并欢迎大家踊跃投稿。

大会进行时⑦：平行分论坛

3月28日中午，五个平行分论坛中，来自川渝两地教育战线的专家学者、中小学幼儿园教育工作者以及高校本科学生及硕博研究生，以学术年会征文的主题为基础，结合理事单位的学术表达需求，围绕五大核心主题，共50位研究者展开多维度、深层次的平行主题分论坛学术交流。

平行主题论坛一为“从行知思想到协同行动：川渝教师如何共育时代良师”，10位研究者进行了学术交流。由常务理事兼副秘书长杜江主持，常务理事刘伟、徐波点评并颁发证书。

平行主题论坛二为“机制创新与政策协同：成渝教师教育共同体的构建路径与治理模式”，9位研究者进行了学术交流。由常务理事兼副秘书长蒋平主持，常务理事徐斯雄、刁玲点评并颁发证书。

平行主题论坛三为“实践探索与模式创新：‘教学做合一’视域下的教师协同培养培训新样态”，9位研究者进行了学术交流。由常务理事兼副秘书长刘冲主持，常务理事陈金凤、罗明礼点评并颁发证书。

平行主题论坛四为“数字赋能与未来挑战：智能时代教师教育协同发展的新机遇与新路径”，9位研究者进行了学术交流。由常务理事兼副秘书长李俊主持，常务理事姚云芳、任婧点评并颁发证书。

平行主题论坛五为专为研究生设置的“行知研究中的青年才俊：理念与行动 ——陶行知教育思想的继承与发展”研究生论坛，13位高校硕士、博士研究生围绕陶行知教育思想的时代传承与创新实践展开交流。由常务理事兼副秘书长刘延金主持，常务理事郑婉秋、谢林见、史正刚、谢红雨、罗绒曲批、李金华、庞超、张云齐等八位专家进行“一对一”点评并颁发证书。

本次主题研讨有3位重磅型专家主旨报告，创新设置了师陶报告；2位陶研者充分用好了两地陶研会的专家资源和管理资源落地落实，实现了在学术共同体的机制下教师教育发展共同体的共生共促；主题报告有5位高校专家、3位基础教育专家、2位本科学生、教育支持机构2个等进行了观点阐释和代表性交流；平行主题论坛有50位师生进行了交流；总共67位研究者、行动者展开了论述，是历次学术年会主题最集中、涉及人员结构最广、论坛人数最多的论坛。

本次年会进一步规范了参会论文交流机制。一是完善成果认定流程，编印论文摘要集供会议交流，制作电子版学术论文集供作者留存使用。在评奖环节，实行入围公示、交流认定、等级评定递进机制，入围参会论文必须确定第一作者到会交流并接受学术熏陶后方可进入评审参会论文环节，最终由常务理事会审定等级，以此提升成果评价的权威性与公信力。二是优化交流人选遴选，从69位提交交流申请的参会者中，经专家评审遴选出50位进行现场分享，坚持学会共建、平台共享的组织理念，在保证学术质量的同时扩大参与覆盖面。

本次共收到投稿215篇，投稿积极踊跃。根据平行论坛主题设置不同赛道进行评奖，确保公平公正。评奖后开展资格审核，理事单位论文获奖率达90%。首次有个人会员、学术理事及企业理事获奖，实现了专委会组成的各个序列在体系内部的新融合，根本目的在于将专委会打造为理事单位、会员共同的学术平台。

学术年会闭幕式由四川省陶行知研究会教师发展专业委员会副理事长兼秘书长何会宁教授主持。理事长、副理事长、学术委员会委员、常务理事、理事为增补的常务理事单位、理事单位、新增企业理事单位授牌，为新增常务理事、学术理事、理事、个人会员颁发证书；为获得本届分主题论文的一等奖、二等奖、三等奖并参加学术年会的第一作者颁发了获奖证书。何会宁教授在最后的总结中指出，本次年会呈现三大亮点。

一是区域协作实现制度创新，川渝两地陶研会首次为论文和学术发言联合签章，构建教师教育协作共同体。二是学术活动多元，汇聚中陶会、川陶会、重陶会专家，设四大平行论坛及多类对话，67位研究者交流，215篇论文参评。三是组织建设规范运行，通过新增理事单位、理事、学术理事、企业理事、个人会员，也有相应的退出机制。本次学术年会212位代表参会充分践行了“学术搭台、理事共研、讲台共享、学会共建”的学会办会理念。

大会进行时⑧：考察

3月28日晚，参会代表前往宜宾三江汇合口春晚分会场进行实地考察。在三江交汇处，代表们详细了解春晚分会场的舞台搭建、节目编排及文化元素呈现等情况，深切感受了长江首城独特的自然景观与人文底蕴的有机融合。此次考察让代表们在实地体验中增强了对宜宾城市文化魅力的认识。

3月29日上午，参会代表前往李庄中学、同济大学李庄办学历程旧址及中国李庄文化抗战博物馆进行实地考察。在李庄中学，代表们观摩了学校在践行陶行知教育思想、推进素质教育等方面的实践成果；在同济大学李庄办学历程旧址与中国李庄文化抗战博物馆，大家重温了抗战时期教育工作者坚守教育初心、赓续文化血脉的峥嵘岁月，深刻感悟了教育工作者的责任与担当。此次考察让参会代表在实地体验中深化了对陶行知教育思想的理解，汲取了精神力量。

让我们继续秉持“学陶师陶研陶悟陶”的初心，以陶行知教育思想为引领，依托“川渝教师教育发展共同体”的新平台，深化跨区域教育合作，在“师陶学堂”“师陶学术”“师陶研究”等九大发展体系中积极作为，进一步推动四川省陶行知研究会教师发展专业委员会“区域影响力”的目标实现，共同推动高素质专业化教师队伍建设，为教育强国建设、成渝地区双城经济圈教育高质量发展贡献更大力量。