为深化教育评价改革，探索数据驱动下的课堂教学优化路径，5月27日，省级课题《五育并举背景下监测评价数据驱动教育高质量发展的实践研究》第四联组研讨活动在双流区东升迎春小学顺利开展。双流区教科院质量监测与信息资源中心王鹏副主任、子课题第四联组学校相关负责人与主研人员共同参与。

活动伊始，双流区迎春小学李富春老师呈现了一节五年级数学课例《包装的学问》。李老师以“如何节约包装材料”为核心问题，通过“摆一摆、画一画、算一算、比一比”的实践活动，引导学生经历观察-猜想-探究-验证-总结的全过程。学生在合作中体验数学建模的思维方法，既提升了问题解决能力，又发展了空间观念，充分体现数据驱动下课堂教学的精准性与思维深度。

双流区实验小学易静老师作《数据驱动视域下数学高阶思维培养的循证改进实践》专题分享。她结合实证案例，从“数据采集—分析归因—策略改进—成效验证”的闭环路径，阐释了如何依托监测数据诊断学情，优化教学设计，并通过课堂提问的层次性、任务设计的挑战性，促进学生分析、评价、创造等高阶思维能力的发展，为课题实践提供了可借鉴的操作范式。

在分组研讨环节，首先李富春老师从“以生为本、问题导向、数据赋能”三方面解析教学设计理念，强调通过真实情境与多元活动培养学生的核心素养。

随后，各小组代表聚焦“数据驱动的课堂优化策略”展开热烈讨论，提出“建立校本数据库”“动态追踪学生思维轨迹”等创新建议，为课题深化研究注入新思路。

随后，五所子课题学校依次汇报研究进展：

实验小学：构建“学校—教研组—个人”三级联动机制，以数据诊断推动教学改进。

东升小学：以“信息提取能力”为突破口，通过“备课—观课—议课”三级磨课提升课堂效能。

实小东区：探索“五育融合”的综合性评价体系，促进全面发展。

艺体中学附属小学：立足监测数据，构建小学语文“容声课堂”教学模式。

迎春小学：从“目标—过程—成果—方向”四维度系统梳理阶段研究成效，明确下阶段数据深度应用计划。

双流区教科院质量监测与信息资源中心王鹏副主任对活动进行专业点评。他充分肯定各校课题研究的扎实性与创新性，并提出指导建议：

※ 数据应用需立足校情：倡导“以校为本”的数据观，灵活运用各级监测数据，服务学校实际需求；

※ 课堂设计要着眼高阶：通过高阶问题与任务设计，促进学生深度思维发展；

※ 研究视角需拓宽格局：跳出学科本位，结合课题方向拓展课例研讨的广度和深度；

※ 成果提炼要聚焦实效：注重阶段性研究数据的真实转化，让数据真正赋能教育质量提升。

本次活动以课例为镜、以数据为脉、以研讨为桥，展现了课题研究的阶段性成果，也为后续实践指明了方向。各校将立足“五育并举”目标，持续深化监测评价数据的挖掘与应用，推动教育高质量发展迈向新台阶！