知于心，研于行，成于恒。为夯实教学根基，扎实研究教学工作和班主任工作，促进组内教研的教学交流，从4月到6月，显能中心语文组教师人人献课，积极准备，呈现了一堂堂精彩课例。

姜立园老师本学期承担了一节班会课，在班会课上，她引导孩子们通过观看小视频知道了泥人最开始进入白色房间的时候，发现环境与自己是如此不协调，因为自己会弄脏这白色的地面，所以他用尽一切办法去改变自己，掩饰自己，为的就是适应这片环境。但其实并不是小泥人不适应环境，而是他不喜欢自己，不接受自己。而隔壁的小泥人，接受并喜欢自己的一切，所以与环境融为一体，心情快乐。周围的环境本身是客观存在的，但对环境的感受和适应方式是主观的，我们无法改变客观的环境，但可以主观的喜欢和接纳自己，进而改造和适应周围的环境。

通过视频，姜老师引导孩子们懂得两摊烂泥虽然有着相同的环境，相同的身份、却活出了两种截然不同的人生，并让孩子要做独一无二的自己，做自己的光，不需要太亮。

张丽老师立足大单元教学，利用单元主题“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”渲染氛围，借助本单元口语交际的要求，布置任务，即作为讲解员介绍“威尼斯的小艇”。“创意表达”必须以教材为载体，对照“创意表达”学习任务群的“学习内容”（《金字塔》《牧场之国》《威尼斯的小艇》），张老师所执教的《威尼斯的小艇》精讲点拨课，呈现出三方面的特点：一是注重关联性，将课文的解读与口语交际相关联，使阅读与表达交织共进。二是注重实践性，学生作为讲解员，通过反复实践，深切感知讲解要求，在“加一加”“减一减”的过程中提升文学素养。三是注重主体性，陆老师在创意表达上引导学生表达自己的独特观点，尊重个性感受，鼓励创造性地表达阅读成果。

如何上好“指向核心素养”的复习课在期末显得尤为重要，本组白兰红老师率先思考与实践，给大家呈现了一节单元复习课，内容是五年级下册第一单元《童年往事》。白老师的复习课任务板块清晰，内容梳理全面，语文要素落实。十分具有结构性和操作性，让老师们很受启发。她的复习课也让大家意识到复习课不是重复学习，而是重新学习，要重梳理、重基础，使知识系统化、结构化；要查薄弱与补缺漏，厘清易错易混的知识、促进深层理解；要再拓展、再深化，提升思维能力，发展核心素养。

教学有方，研有所长。三人同行，左右为师。显能中心语文组教师将在教育教学工作中继续汇聚教研智慧之火，散落教学智慧之光，朝立足课堂、深耕课堂的方向携手并进，不断创造佳绩！