双流区实验小学外国语学校

四年级语文组行政督导课

研“语”绽芳华

聚力共成长

一花独放不是春，百花齐放春满园。为激发语文课堂教学活力，提高课堂效率，促进教师们参与教学研讨的积极性、主动性，在教育教学活动中不断实践、不断反思，提升教学能力。成都市双流区实验小学外国语学校四年级语文组于3月至4月期间开展了青年教师语文行政督导课活动。此次活动为教师提供了一个相互交流、探讨、展示自我风采的平台。

在本次公开课活动中，刘明阳老师与姚廷秀老师则分别承担了《琥珀》第一课时与第二课时的教学任务，郭依妮老师负责讲授《海上日出》的第一课时。

姚廷秀老师

刘明阳老师

郭依妮老师

梁琴副校长

《琥珀》是部编版小学语文四年级下册第二单元第五课，这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。语言活泼、通俗易懂，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。

刘老师创设博物馆招收小小解说员为情境，设置任务，带领学生一起做任务。教学情节环环相扣，层层递进，自然完成新字词的介绍、整体感知、精读解疑、拓展任务等教学环节。在教学过程中，刘老师结合上学期语文要素，从旧知到新知，整节课将课堂交给学生，引导学生提出问题并解决问题，在课堂上让学生掌握解决问题的方法，自己提问并解决，培养学生的阅读和学习能力。

姚廷秀老师结合“三个助手”的信息化媒体——点阵笔，帮助学生回顾琥珀的形成过程。将数字赋能教学，使得语文课更高效。随后姚老师由学生上节课提出的的问题引入课文，巧妙地理解了“推测”的含义。接着，引导学生从琥珀的样子出发寻找作者的相应推测，并借助“根据……由此推测……”这一句式，说清作者是如何推测的，锻炼了学生逻辑思维能力。刘老师在学生练习说话的同时还加入评价量表，在多元评价中培养学生的评价能力，体现了课堂教学的“教—学—评”一体化。

《海上日出》乃一篇情感丰富的描绘散文。教学伊始，郭老师运用动态大海图像导入，引导学生体验海上日出的壮丽景象。学生们热情高涨，踊跃发言。随后，郭老师指导学生提取文章信息，梳理文章结构，使学生们对全文内容有了整体的认识。在小组讨论环节，郭老师以“作者描绘的海上日出何处最令你印象深刻？”为题，为学生提供导学支架，营造出轻松愉快的交流氛围，锻炼了学生的口语表达能力。本课程通过多样化的朗读方式，让学生充分发挥想象力，置身于优美的风景和伟大的奇观之中，使学生在阅读中感受景色的美丽，情感的真挚。

课堂因探索而生动，教学因交流而精彩。课后，参与听课的教师们汇聚一堂，举行评课活动。他们纷纷发表见解，对三位青年教师的课堂教学提出了宝贵意见。在肯定三位老师教态亲切、精心设计学习任务、教学效果良好等优点的同时，也给予了中肯的改进建议，如评价量表的使用如何与前面的写字指导更贴合、高年级思维能力的训练需要老师及时捕捉学生错误信息再马上进行纠正等等。老师们的评课给了三位青年教师很大的启发，也促进了她们对文本解读、教学设计、评价量表制定等各个方面的再次思考。

副校长梁琴在会议结尾部分，就本次三堂课的听课体会与教师们进行了交流。她以“自能课堂”及“教学评一致性”等核心关键词为切入点，结合实际教学过程中《琥珀》与《海上日出》课文的运用，进行了深入的剖析与比对。她建议，教师们在教学过程中应以目标与任务为导向，制定相应的评价量表，确保“教学评”的一致性。在课堂上，始终贯彻这一原则，以激发学生的主动参与和多元化参与，使他们能在学习过程中收获实效，进而使语文课程真正展现出活泼生动的教学风貌。

聚光一束阳光，照耀课堂温馨之旅；怀揣炽热之心，闪耀沿途求美之道。此次活动的举办，为教师们提供了思考与互动的契机。双实外四年级语文教研组将持续深入研究“教学评一致性”理念，打造更为成熟的“自能课堂”，在阅读、写作与静思的过程中，展现“语文之美”的璀璨光辉。