聚焦思维课堂，促进深度学习。2023年12月14日，四川天府新区华阳实验小学思维课堂项目组在华阳实小报告厅开展了《思辩与思变》课例研修系列活动，樊杰校长、龚梅副校长、朱静主任和项目组老师参加了此次活动。

本次活动由周媛老师带来了《雾在哪里》这一课例。《雾在哪里》是一篇以“想象”为主题的课文。周老师带领孩子们畅游在“雾”的世界里，通过引导孩子搜寻和思考课文中的重要信息，在层层递进的朗读指导中，让学生对语文文字的结构更加清晰。周老师的课堂活泼生动，在她的循循善诱中，孩子们发散思维，思考了“雾去了哪些地方？”“雾都做了哪些事？”“雾还会去哪儿呢？”等问题。这些问题的设计环环相扣，培养了学生以读为本，在读中悟的语文素养。

在展示课之后，项目组成员教师进行了集体研讨，大家纷纷对这节课发表了观点。

李伟清老师强调二年级是需要重点培养学生想象力的阶段。她认为在周媛老师的课堂设计中，以读促悟表现得非常明显。“整个语文课堂书声朗朗，孩子们让我们体会到了不同场景下的童趣语气。”在审辩式思维课堂中让学生学会寻找、学会发现，联系生活进行想象，让学生在说的过程中体会语文是非常重要的。

陈勇老师从“识字有梯度、朗读指导有层次、问题有主题。”三个方面对周媛老师的课进行了指导。她指出，《雾在哪里》这堂课结合了单元主题“展开想象”，训练了学生的思维创造力。

邓文娟老师以“融合教学”为关键词对本次课堂进行了评价指导。强调以字＋阅读的方式结合情境，借助关键的词语来理解课文。老师应由扶到松，引导学生主动思考，从递进关系中体会课文语句，发展学生思维。

龚梅副校长赞赏周媛老师“教态好，教法好”。在生字教学中注重思维的发散，由“雨”字旁联想到诸多生字，实为外延学习法则。在教学中，周老师还加强了朗读指导，由初步的浅读、精读、追读再到学生互读，层层递进的朗读教学有助于提高学生从音形义多方面对课文文本的理解。

最后，樊杰校长在总结中充分肯定此次思维课堂活动，并指出，“思维＋专注力”、“达标＋成长”和“课堂评价应具有个性化”是青年教师在实际课堂中应该体现的重点，在培养学生学习知识的同时更要培养其思维能力，他鼓励培养学生的怀疑精神，保护和激发学生的创造力，让每一个生命因教育而精彩。

“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。”走进课堂思维的百花园，提升思维品质是永恒的主题。做好课堂思维文化，提升课堂对话教学含金量，促进学生人格与认知全面发展，让学生的思维生根发芽，开出更多更美的思维之花，是我们一直努力追求的方向！

责编：小谨

来源：四川天府新区华阳实验小学