时值冬季，窗外的银杏叶，黄绿相间，透着光叶子是黄橙橙的。一堂欢愉的音乐课上，孩子们用稚嫩的童声哼唱着。宛如置身诗意的课堂，这是多么快乐的事！这个重要时刻，音乐组全体教师相继开展着新教师亮相课及成长课活动。

首先，我校音乐组许倬老师执教《草原就是我的家》，以优美的蒙古风景，将学生带入美丽的音乐课堂，以故事引入到音乐课堂。许老师以幽默风趣的教学语言，调动了学生们的兴趣，孩子们非常积极的举手发言，整个课堂呈现出轻松欢快的氛围。

接下来，王子薇老师根据“打花巴掌”游戏，将课堂创设成花园，使课堂变得极具魅力。这种设计不仅很生动有趣，还能通过游戏参与形成竞争意识，营造出良好的课堂氛围。王老师认为：在教学过程中，课堂音频的运用若逐渐减速，学生易学但音频音色容易失真，反而让学生在聆听或演唱中不易形成良好效果。因此，学生在课堂学习中要遵循循序渐进原则，由慢速过渡到原速，从而保证学生课堂学习的有效性。

周老师执教的《捉迷藏》选自三年级上册歌曲。以辩证的思维来审视，这首歌节拍欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但歌曲旋律较快且节奏难以把控。在教学中，周老师将教学重心集中在对音乐节奏的处理上，让学生跟随音乐节奏颂歌词，进一步突破教学难点。课堂上周老师运用钢琴，引领学生学习三拍子韵律，学会在快乐中领会歌曲韵味。同时，孩子们利用小鼓、摇铃等音乐乐器，完成简单的歌喉演唱。“春夏秋冬四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍，冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找它……”教室内不断洋溢着孩子们童真的嗓音，这便是孩子们茁壮成长的见证！

吴钰老师执教的一年级歌唱课《其多列》，使学生们从视觉和听觉上直观的了解了哈尼族的地理位置、人文风情，更是真切的让孩子们感知歌曲情绪，营造的画面感让人意犹未尽。同时，吴老师借助闯关游戏来激发学生学习积极性，孩子们都乐在其中。

汪老师带来的《螃蟹歌》，深受孩子们的喜爱。这首歌源于西南地区著名童谣，歌曲具有跌宕起伏的故事情节，这首歌第一部分就形象地描述了螃蟹的模样，第二部分形象的展示了螃蟹的大钳子夹住小朋友的脚，小朋友努力地挣脱，但螃蟹紧抓不放，最后小朋友不得不苦苦哀求螃蟹哥放开“我的脚”，整个过程都充满了幽默感与童趣。汪老师在教学过程中，通过猜谜语、学方言、讲故事、读歌词、创编歌等形式来完成这首歌的学习。孩子们这个过程中，深深地感受中华优秀传统文化和音乐文化的独特魅力，不断培养学生对民族音乐的兴趣。

音乐新课程标准指出，要让学生在轻松自然的环境中开展“感受、体验、鉴赏、创造性”的音乐活动，以培养学生的创造性思维及丰富的审美意识。因此，在本次教学活动结束后，全体音乐组老师集体探讨未来教学之路，分析不足，提出优化建议。老师们都希望努力让孩子们在紧张的学习压力下，始终保持着对音乐课的兴趣，在快乐学习中忘掉烦恼、忘掉疲惫。同时，老师们也衷心地希望，在今后的音乐课教育教学中，我们能更好地驾驭课堂主旋律，提升学生素养，用艺术的魅力净化学生心灵，让胜利的歌声更加嘹亮。“音”为有你，诗意的课堂会“乐”发精彩；“音”为有你，我们的教育一定“乐”享未来！