朝阳五月，为深入贯彻落实新课程标准精神，促进大单元教学设计在课堂上扎根落实，切实提高学校教师的课堂教学水平，2023年5月6日、12日，成都高新区朝阳小学一年级组进行了主题为“指向单元整体教学的课堂诊断”的赛课。

本次赛课活动，成都市双流区教研员付建勇老师来到我校进行教学指导工作，学校魏梅副校长、教导处刘菲主任及学校教师共同参与听课、评课。

在教研组共同备课、磨课下，一年级组的老师们以一年级下册七单元为重点分别展现了精彩纷呈的课堂。

王雪娇老师与李捷老师共同执教的是课文《一分钟》，先后呈现了本课的一、二课时。在课堂中，王老师精准把握低段孩子的学情，注重低段教学中的“三个结合”，其中将识字与游戏相结合，充分提高了学生的课堂积极性。李老师的第二课时教学结构化地出示词语组合，不仅检验了学生的识字，还巩固了课文重点。引导学生反复练习“因为......所以......”句式，落实本单元中“根据信息做简要的推断”这一语文要素。

周胡杰老师与邓玲老师共同执教的是课文《文具的家》，先后呈现了本课的一、二课时。在课堂中，周老师以谜语导入新课，活跃学生思维的同时揭示本课主题。针对识字这一教学重点，周老师将随文识字与集中识字有效结合，分批出示词语，发挥学生的主体性，训练学生的思维与观察力。他还着力于文段中的重点字词，通过多种形式的朗读与句式活用引导学生推断出文中主人公的习惯不好，提醒学生要爱护自己的文具。邓老师的第二课时开头便通过结构化地出示词语来帮助学生检查字词以及回忆课文内容，接着以图文结合的方式引导学生发现人物心情的变化，在训练朗读的基础上让学生读一读、演一演，既活跃了课堂氛围，也让学生更好地把握朗读时的语气。

杨燕老师执教的是课文《小猴子下山》。在课堂中，杨老师充分尊重学生的主体地位，多种形式的认读生字，给予了学生充足的思考空间，逐步培养学生的自主识字能力。在区分一系列偏旁相同的生字时，杨老师加强师生互动与生生互动，采用边加动作边朗读的形式，将生字化作实际动作。在理解课文内容时，搭建整体框架，引导学生依据图片边看边说，加强语言训练。

成都双流区教研员付建勇老师对五位老师的课堂给予了高度评价。首先，他认为老师们做到了以学生为主体，对一年级的学情把握得很准确，识字与写字的方法多、过程细，避免了低段教学高段化这一问题。其次，五位老师在课堂中都十分重视朗读的训练，强调字音准确、节奏停顿等，着力于建好语文基础。最后，在教学过程中，给予学生的思考空间大，重视学生的思维训练，循序渐进地落实单元语文要素。

同时，付老师也针对每位老师的课堂作出了精准而仔细的评价，为我校单元整体教学提供了专业的指导。在课堂教学中，付老师建议重其所中，轻其所轻。一是体现单元的整体教学需要做到：学习、练习、渗透，要既见树木，更见森林。在课堂实践中将单元整体的理念渗透进每一堂课。二是语文学习时要落实朗读训练，教师备课时自己就要备朗读，在课堂中做到老师范读、学生自由读的互动，做到“读准、读通、读慢、读美、读背、读创”六点。三是处理生字词时，既要集中识也要随文识，更要引导学生自主识字。教学时结构化地出示段落或全文中地词语，引导学生观察与发现后再练说，不仅能锻炼思维，还可以增强语言表达能力。

课堂是教学的主阵地，有效性是教学的准则，只有有效的课堂教学才能全面实现一切为了学生发展的素质目标。在今后的教学工作中，我们会仔细研读课程标准，创造性使用教材，结合实际营造具体的学习情境，让学生多观察、多体验、多操作、多思考，提升学生的语文核心素养。五月是充满希望的季节，是奋力前行的季节。成都高新区朝阳小学全体教师将满怀学习的热情，满怀对教育的激情，做好每一次教研活动，上好每一节课，一起努力浇灌出最美的花朵。

编辑：沐阳

责编：付艺微

来源：成都高新区朝阳小学