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发布时间：2023-04-21
4月19日下午，成都市融合教育名师工作室领衔人、成都市双流区特殊教育资源中心办公室主任王玲和工作室成员、双流区实验小学教师王昌利应四川特殊教育资源中心邀请在成都市“残障融合项目学校骨干教师培训活动”上做专题交流。成都市特教资源中心、锦江区资源中心、龙泉驿区特教资源中心、成都市儿童福利院的部分老师们参加了此次培训。
首先，工作室领衔人王玲以《完善资源教室课程 助融合教育高质量发展—双流区资源教室课程建设与实施的实践》为主题，从资源教室课程建设背景、资源教室课程建设框架、双流区资源教室课程建设的实例进行分享。在资源教室课程建设框架这一环节中，王玲老师指出：要基于融合教育学生的特殊教育需要，结合其IEP,充分分析学校现有资源的基础上，设计资源教室课程。王老师同时强调资源教室课程建设时要注意以下五点：
资源教师要有课程的理念、
设定适宜的课程目标、
规划系统的课程内容、
多途径实施课程、
做好资源教室课程的评价与修正。
接着，王昌利老师以双流区实验小学二级资源室为例，分享了资源室日常的常规活动和主题特色活动的构建与实施。她从双流实小育人理念谈起，为大家分享了四个方面的内容：
⏺双流实小随班就读工作基本情况；
⏺多元的资源室课程建设概况；
⏺感觉统合课程开发；
⏺成效凸显。
在多元的资源室课程建设概况这一环节，王老师以双流实小二级资源室为例，详细阐述了资源室四大支持性课程的构建与实施：基础课程，夯实基础；发展性课程促进潜能开发；特需课程，满足个性化需要；家长支持性课程，提升综合素养。
最后，她分享感悟：作为一名普通的资源室教师，要融爱于心，合众于行。要学会整合资源并借力资源，促进随班就读孩子全面健康发展。
会后，参会老师们积极与王玲老师沟通，表示通过此次培训学习到了很多关于资源室构建与实施的方法，收获满满。
责编：小谨
来源：双流特教
