成都高新区朝阳小学 | 践行新课标理念、研究大任务作业（二）
发布时间：2023-04-18
为进一步深化课堂教学变革，将新课程标准的理念落地落实，更好地培养学生的学习兴趣和素养能力，成都高新区朝阳小学特邀四川师范大学教育科学学院教授、院长、博士生导师李松林教授，为全校老师进行以“大概念”为核心的整合式教学设计培训活动。
李松林教授利用大小概念的比较和老师们积极互动。李教授先举出很多例子请老师品味大概念与小概念之间的联系。帮助老师们理解大概念与小概念之间的含义，帮助老师区分掌握大概念与小概念。
什么是小概念？什么是大概念？李教授通过举例子的方式进行了直观的比较，小概念容易忘记，理解不深，只有依靠死记硬背。大概念更不容易忘记，掌握的更深。由此得出，大概念更重要。
李教授指出：强调大概念，是为了避免学生学到不利于迁移的“散”、“低”、“浅”的知识。随后，李教授结合具体的课例，为老师们深入浅出地讲解了大概念的类型和寻找大概念的途径。
什么是大概念为核心的整合式教学？为何要进行大概念为核心的整合式教学？如何以大概念为核心进行整合式教学设计？
李教授结合具体的课例，为老师们深入浅出地讲解了大概念的类型和寻找大概念的途径。李松林教授强调要用大概念来整合教学，需要通过筛选大概念、确定大概念、外显大概念、活化大概念、建构大概念和评价大概念这些基本操作步骤来实现。最后李教授以“诗歌创作”、滴水实验教学设计为例，为老师们形象的展示了以大概念为主轴的整合性教学设计的设计思路与操作方法。
李松林教授的讲座高屋建瓴，又深入浅出，使在场的老师们获益匪浅。要重德育才，面向未来，促进学生的发展，就要培养学生的核心学科素养，要实现这一切，就要走大概念统整问题解决教学的路径。大概念统整教学有一定难度，李教师鼓励每位老师去利用自己的专业学科知识去尝试与挑战，老师们纷纷表示会以大概念统整的问题解决教学为研究方向，会理解、转化并践行大概念的思想。
最后刘主任进行总结，今天的培训对老师们用四个字来概括是“拨云见日”，通过今天的培训李教授帮助老师们理清了很多在教学中模糊的混乱的问题，让老师们明白了什么样的课堂才是最有价值、最有意义的，学生需要在课堂学习到什么知识技能。并要求老师们把大概念整体教学真正融入到课堂教学中，不断尝试，不断提高老师们自身的教学水平。
责编：小谨
来源：成都高新区朝阳小学
