为进一步贯彻落实新课标理念，推动课堂教学改革，促进大单元教学设计在课堂上扎根落实，加强课堂诊断，教师专业水平，助力教师专业成长，2023年4月10日，成都高新区朝阳小学二年级语文组进行了主题为“指向单元整体教学的课堂诊断”的赛课。

本次活动，成都市锦江区教研员龚萍老师来到我校进行教学指导工作，学校魏梅副校长、教导处刘菲主任及学校教师共同参与听课、评课。

本次教研活动以统编版二年级下册第五单元为例，由陈莅玮老师和李佳楠老师进行单元整体教学设计部分的展示与分享。

在经历教研组共同备课，语文教师磨课，刘秋凤老师和严夏雨老师分别呈现了《画杨桃》和《小马过河》的课例。

刘秋凤老师执教的《画杨桃》是二年级下期第五单元的一篇现代故事。课堂中刘老师从学生学习和生活经验出发，巧妙利用“词串”将识字写字、课文阅读与理解、表达练习和学生思考相结合，利用表格支架对比老师和同学们的做法，帮助学生梳理课文内容，落实本单元语文要素“根据课文内容，说说自己的看法”，让学生的思考过程看得见，让学生的素养提升有所量，让学生的表达更自信。

严夏雨老师执教的《小马过河》是二年级下册第五单元的一篇童话故事。课堂中，严老师从学生对题目的疑问入手，展开课文的学习，充分尊重学生主体地位，将说话与思考留给学生，逐步培养学生自主识字能力，并建立思维导图支架帮助学生梳理课文主要内容，训练学生统整思维；由将课文读清楚，讲明白到讲课文读明白到讲简洁，充分展现了学生的表达与思考。

成都锦江区教研员龚萍老师对两位老师的课堂给予了高度评价。首先，她认为两位老师对课时内容进行了精准地划分，明确第一课时的主要内容包括学习大部分的“字”即识字写字、将课文读通读正确读流利和对文章内容的整体把握。

其次，凸显了学生的主体性和教师的主导型。在课堂教学过程中引导学生进行自主识字，让学生运用学过的识字方法进行自主分析和学习；教师教学环节随文识字的逻辑性非常清晰，及关注了学生的陈述性知识的学习也关注了学生程序性知识的学习，呈现了多元的识字方法。两堂课中注重关注学生的思考空间，注重思维的容量。

同时也针对课程中的具体细节给予了专业的指导。第一，老师们教师的教学设计要有自然单元知识的整合，知识与学生生活的整合和实践活动的整合。第二，教师清晰地明了具体活动学生所掌握的核心知识以及学生学习所达成的效果至关重要。第三，要让学生在课堂中对知识有“高通路”的迁移，进行深度学习，注重学生从“知识维”到“技能维”再到“素养维”的发展。

通过此次集中教研与赛课，成都高新区朝阳小学语文组的教师们对教学课时的划分、教学设计的具体考量以及对学生识字写字、课文朗读、表达训练等细节指导更加明确，也将继续践行在课堂实践中，让学生进行深度学习，让学生思维深入发散，让课堂教育教学质量不断提升。

责编：小谨

来源：成都高新区朝阳小学